一．指导思想：

本学期以素质教育为主线，课改为核心，以学生发展为本，以提高教育教学质量为目标，以市区教研部门本学期工作思想为依据,在总结上一学期工作经验的基础上，切实组织好本学期各项研究活动，将信息技术与学科教学有机整合，将我区数学教研活动与网络教研绑定，初步构建立体化教研体系，促进科研型教师培训进程。

二、工作任务及要求：

1、加强课改理论学习，更深层的转变教学理念

继续加强理论学习，组织切实有效的学习活动，以先进的教育理念指导课堂教学实践。以《基础教育改革纲要》、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》为理论学习的重点，结合《数学课程标准解读》组织理论学习。
    开展以“信息技术与学科整合的网络教研专题活动”为契机进行系列教研活动。用全新理念审视课堂实践的现状，用全新理念评价课堂中教与学的行为。在充分的评议中实现课改新观点，课标新理念的本土化和课改实验的校本化。
2、推动骨干教师科研化，充分发挥骨干职能，落实以骨干带动全体的工作
    组织以学科带头人、骨干教师为主的课程改革数学学科研究组。开展学术沙龙活动。研究组将对新教材教学实施、教师角色转变、学习方式改善、学科教学评价、学习环境构建、校本课题开发等专题组织针对性研讨，以求实效。依托网络，不断提高我们教师的网络研究能力，结合我们已有经验，不断用理论武装自己，力争每一个教师就是每一面旗帜，每一位科研型的教师都能带动一个群体，真正达到辐射作用。本学期将依托网络组织学科教师进行集体备课活动（视网络情况）

3、深入课堂教学实践，加强转变课堂教学行为，增加教研辐射的力度
    教师是课程改革的实施主体，课程改革要落实在日常教学行为的改善中，只有真正转变了学生的学习方式，才能从根本上促进每个学生的发展。以课堂教学实践为研究重点，让学生生动活泼、兴趣盎然地学习，让课堂焕发生命活力，让每一堂数学课成为学生发展的一个新起点。
    本学期课堂教学研究围绕“真实、有效的学习过程”开展研究。教研室和学校共同深入课堂，不仅要善于总结教师在课堂行为中的新思考，也要善于发现课堂教学中产生的新问题。在不断扬弃的过程中取得教学行为的新突破。
4、革新备课方式
    传统的备课模式已经严重制约着课程实验的推进。备课不改，教学行为的改善成为空话，备课不改，学习方式难以发生变革。因此，必须变“应付式”的备课为“实用式”的备课。在备课中努力做到“五个突出”。
⑴突出学习活动的设计：加大对学习材料组织，学习过程组织，学习效果反馈等方面的设计。实现教师角色向组织者、引导者、激励者的全面转型。
⑵突出活动的块面结构：要进一步明晰学习活动的目标和流程，提高学习活动的数学内涵和发展功能，并能为学生的学习时空提供保证。
⑶突出学习过程的预设：对学生学的方式与学习的过程进行预设，要重视对教师指导过程的操作型预设。
⑷突出练习活动的设计：充实练习设计的思维内涵，突出基础性、实践性和综合性的练习要求。
⑸突出教学行为的反思：对照课堂实施从教案的可行性，目标的达成度，过程的有效性等方面作深入的反思。逐步形成反思的习惯能力。
中心研究组将组织专题研讨活动作重点研究。通过实例交流的形式为各校的个性化实施提供支持和帮助。
5、五项具体工作：
（1）信息技术与学科教学整合网络教研专题研讨活动。
（2）组织学科教师进行单元集体备课;

（4）作好教研员引领，上示范课的准备

（4）推动骨干教师，向科研型发展；

（5）作好网络教研的实践总结

三、月份工作安排：

2005~2006学年度（下）小学数学教科研日程安排