一接触新教材———苏教版数学实验教材第一册，立即就能感觉到扑面而来的新气息，而新理念、新思想也从教材中四溢出来，使人有耳目一新的感觉。它展现了新方向、体现了新理念、要求老师们要有新做法。

新教材

从形式上看，新教材的“新”主要体现在以下几个方面：

1.教学儿童化。从儿童的角度去看数学、学数学，这一点新教材体现特别充分。首先课时编写根据一年级儿童的年龄特征采用了游戏的形式，体现了儿童的需要，把儿童当作了学习的主人。其次，教材内容呈现采用了“儿童语言”：增加了各种练习形式和大量精美的插图，显得直观形象、情节生动。

2.数学生活化。新教材注意从生活和学生的角度去选择内容、设计画面、编写例题、设置练习。使学生在学习数学同时学会运用数学知识解决日常生活中碰到的问题，体会到学有用的数学。

3.数学活动化。新教材单元内容的安排和以往教材的不同，是以活动单元的形式出现，而不是数学知识技能为主线呈现，如：“生活中的数”，“迎新年”等。其次是课时安排不论新课还是练习形式，以各种数学游戏出现，让学生在动手实践、自主探索与合作交流等形式的活动里巩固知识，给学生提供了从事数学活动和交流的机会，满足学生不同的需求和发展。

新理念

1.致力培养学生的可持续发展的基本素质。

数学教育目标由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。在教育中应树立智力和非智力协调发展的教育观念。新教材明显表现出了培养目标多元化。主要体现如下：第一，重视学习兴趣的培养。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素。因此教材内容呈现的儿童化、生活化、活动化明显的一个目的就是培养儿童热爱数学的兴趣。就小学生而言，他们的认知情感和学习兴趣，主要倾向于学习活动本身和学习内容的趣味性，如，有趣的数学问题情境，拟人化的动物卡通形象……第二，重视创新意识和实践能力的培养。倡导思维的发散和聚合、算法多样化，展现个性化、创造性的思维。

2.倡导学习方式的变革。

新教材对学习方式的变革也体现得十分充分。如教材中大量的游戏和活动都为学生小组学习、动手实践、合作交流提供了机会，书33页的游戏，书43页的“小调查”更是让学生有必要参加到小组活动中，动手实践与人交流、合作和分享。

新做法

1.教案设计要“新”

教师备课要以《课程标准》和素质教育思想为指导———源于教材，活用教材，根据不同课程，遵循学生年龄特征和认知规律，以教材为内容，以一切为了学生的发展为指导思想，以“问题情境一建立模型———解释、应用与拓展”的基本模式为教学结构框架，充分发挥教师自身的创造力。不仅要备教材，还要备学生，备实际，着眼与学生（个体发展水平）与教材（社会发展水平）的差距，做到吃透教材，吃透学生。

2.课堂教学模式要“新”

新教材旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种开放式课堂教学模式。新教材给学生提供了大量观察、实验、活动的机会，使新教材的教学更容易体现“创设情景———提出问题———主动探索———相互交流———汇报总结———巩固、实践”的开放式课堂教学模式。