浦北县2005年秋季学期五年级数学期中考试考卷分析
(覃乃棋，联系电话：5151181，电子邮箱qinnaiqi@163.com,
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二、学生答卷存在典型问题列举
1、小数除法法则掌握不窂。如64.32÷16=4.2, 0.36÷12=3
2、粗心(心理素质问题)如：1÷0.1-9×0.9=18.1(把“-”看成“+”)
7.32×99 + 7.32=723(把7.32看成7.23)
抄错题：如0.423抄成0.432,把4.914抄成914，把除竖式中的除数当成商写到横式中作商,2.3写成3.3， 2.3写成2.7等。
3、对四则混合运算的运算顺序掌握不窂。如：
1÷0.1-9×0.9=0.9     0.9 + 1÷1 + 0.9=1
2.3 + 3.91÷(22-19.7)
=6.21÷2.3
4、未有养成估算验算的习惯。(有半过以上计算错误可以用估算很快判断出是错误的)
0.36÷12=3 (除数12>1，商<被除数0.36)
7÷0.25=3.8 (除数<1，商>被除数7)
0.36÷12=0.2 (2×2=4,被除数未位却是6)
64.32÷16=4  (6×4=24, 被除数未位却是2)
0.65×1.02=0.0663 (1.02>1,积>0.65)
(1.5+0.25)×4=11 (4×2.5=10,而1.5+0.25<2.5)
(1.5+0.25)×4=0.7 (1.5+0.25>1，积>4)
64.32÷16=40.2 (16×40远远>64)
2.87÷0.7=0.41 (0.7<1,商>2.87)
2.4×2.5=12 (4×2.5=10,而2.4<4)
4.6×0.8=36.8 (0.8<1,积<4.6)
5、受方言影响(除等同于减)如4.26×(0.16÷0.16)=0
6、对一特殊算式的计算未有很好掌握其特殊算法(未有很好地掌握凑整、化整的数学转化思想)如：
7.32×99-7.32=626.8 (99个7.32加1个7.32等于100个7.32,100个7.32等于732)。
7.5×11-7.5=15 (11个7.5减去1个7.5等于10个7.5，10个7.5等于75)
2.5×5.2×0.4
7÷0.25=30 (除数乘以4等于10，所以被数乘以4就是商)
2.4×2.5  (2.5×4=10,所以2.4×2.5=2.4÷4×(4×2.5)=6
7、？×？+？的口算题不准确就成竖式笔算错误也不少。
8、由于简单口算题计算不准确和抄错题造成递等式计算错误的也为数不少。如：
1.5÷0.06=250  1.5÷0.06=4.5 22-197=0.23  37.7-13=2.47
13-8.4=5.6 1.5÷0.06=26
9、对一些基本数学概念、意义理解得不透，掌握得不窂，阅读理解能力不尽人意。如：
12.6的2倍比它的十分之一大多少？
(谁比谁大？谁的十分之一，它的十分之一怎样计算？未有理解)
一个长方形长0.64米，宽是长的十分之六。
(把宽是长的十分之六误作宽是0.6米，或求宽误作0.64÷0.4)
把前2小时装订120本理解成前2小每小时装订120本，
三、日后教学建议
(一)加强口算教学
1、在时间安排上每天至少有2至5分钟的口算训练时间。
2、加强口算方法指导。
3、训练方式应多样化。如听练、视练、卡片练、集中练、分散练、抽练、顺序练、对比练、师生互练、生生互练等。
4、加强简便运算在口算的应用，要熟记一些算式的结果。如：
0.4×2.5=1 0.4×25=10 0.2×5=1 0.125×8=1  101-1=100
对这些算式的结果能做到脱口而出，把如0.125×8、0.2×5看作一特殊的1的特殊写法。
5、注重训练内容的全面性。如一般算式、特殊算式、形如？×？+？的口算。
6、加强个别指导，减少落队学生。
7、要定期进行达标测试。
8、加强估算验算教学，让学生养成估算验算习惯。
(二)加强应用题阅读理解训练。
1、一步应用题要达到自动化的程度。(要从低年级起)
2、教给学生多步应用阅读训练方法，如顺序追问法、倒读追知法，边读边画图法。
3、注意由浅入深的拓展、变式、变型训练，使学生能举一反三。
(三)加强学生良好学习习惯的养成训练。
1、良好的书写习惯(整洁)
2、刨根问底的追问习惯。
3、超前思考的听课习惯(超前思维)
4、自主学习、自觉自我训练习惯。

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