时常想做个成功的老师，做个学生喜欢的老师，做个让自己满意的老师。于是，经常看书学习，经常上网，搜寻一些有关教育教学方面的知识和内容，从中收到到了很大的效益。这种影响是潜移默化的。偶然在网上发现了《刘老师的作业革命》一文，迫不急待地读，读了好多次，然后又打印了出来，贴在本子上。

     今天，又重读了这篇文章，于是就有了说说作业革命的冲动。

    无疑刘老师这样的作业改革收益多的是自己的学生，他们扩大了知识面，开阔了视野，使学生自主学习的能力提高了。从中可以看出他们“学会了做人”——关心老师；“学会了求知”——给老师出题；“学会了创造”——自己去寻找知识。

    而这样的作业改期也无疑给教师的负担更加重了，但在批改作业的时候查资料、上网，也同时使教师的知识面扩展了，使教师也跟学生一起进步。

    想到这些的同时，也不得不想到，这样的作业符合素质教育的学生发展的观点。但是，现召集的教育评价制度还跟不上教改的脚步，考试仍然是穿新鞋走老路。这样留作业，学生的基础知识怎样呢？固然素质教育也需要用考试来测试，并不是不要考试，但考试的形式呢？

    作业革命也得视学生的学习环境而定，我们的学生有几家有电脑的！课外书籍又有几本！唉，作业革命，难呀！