在数学新课标是与非的讨论中，一线正在实施数学新课标的教师是怎样认识与评判的？带着这个问题，记者采访了部分国家级及省级课改实验区的中学数学教研人员。从他们的表达中，可以看出大多数教师对数学课程标准改革的方向是肯定的，但反映实验中的问题也不少。总体看，认为优势大于不足。

改革方向受到肯定

“从实验的情况看，总体是好的，改革的方向是对的。”作为首批国家级课改实验区的中学数学教研员，青岛市教研室的杜希福开场白是这样说的。“与以前相比，学生在数学上提出问题、解决问题的能力是大大提高了，这是好事。”山东省高密市的数学教研员李老师这样评价。“参加实验的教师认为，现在课堂与以往的课堂相比简直有了天壤之别，再回过头来看过去的课堂，真是太枯燥、太没意思了。”省级实验区、内蒙古赤峰市红山区教研室中学数学教研员尚云鹏对记者说。

注重数学与生活的联系，从学生认知规律和接受水平出发，这些理念贯彻到教材与课堂教学当中，很好地激发了学生学习数学的兴趣。学生们善于提出问题、敢于提出问题、解决问题的能力强，已经成为数学新课标下学生表现的一个标志。