2003年秋季，海州区作为省级课改实验区进入了新一轮基础教育课程改革实验。目前，参加课改实验的中小学共30所，教师345人，学生近10000人。课程改革实验启动近二年来，在市教育局、海州区委、区政府的正确领导下，我们在学习中实践，在实践中探索，在探索中研究，在研究中提高，课程改革实验的各项工作顺利推进。

一、课改实验工作的进展情况

（一）建立完善的运行机制，是课程改革实验的有力保障 

课程改革工作涉及的范围广，必须建立有效的管理运行机制，才能保障课改实验的顺利实施。为此，我区自上而下从组织、制度、经费等方面为课改提供有力保障，扎扎实实做好实验阶段的各项工作。

1、组织保障。首先，我区成立了由教育局局长为组长的课程改革实验领导小组，对课程改革实验进行宏观管理和政策支持。其次，组建了由学科教研员和中小学骨干教师组成的若干课改实验学科研究小组，全过程带领广大教师做好课改实验的教育教学工作。其三，各学校也组建了学校课改工作小组和课题研究小组，具体负责对本学校实验的的研究和指导。同时，挑选中青年骨干教师作为首批实验教师参与课改实验。至此，海州区初步形成了教育行政部门牵头，教研部门为主干，学校具体实施的课改三级管理模式。

2、制度保障。首先，我们结合实际，反复推敲，认真制定了《海州区基础教育课程改革实验工作方案》，并按照新课程要求下发了《海州区新课程实施课时计划安排》，严格执行新课程课时计划。其次，建立了新课程实验学期基本情况调研制度，出台了《海州区校本教研工作指导意见》，及时把握课改动态，调整教研策略。其三，制定了《海州区中小学教研员考核细则》，确立了海州区名师名校评选及教师评职晋级等奖励机制。制度和机制的建立，标志着海州基础教育课程改革已经初步形成了比较完善的工作规范。

3、经费保障。为确保课改实验的顺利实施，海州区在经历区划阵痛的同时，积极筹措资金，改善办学条件，注重学校教学设施的建设，加大教育信息化建设——四所学校开通了校园网；并为课改的主干——中小学教研室信息化办公提供了有利的条件保障。迄今为止，直接用于课改的经费投入已达 100余万元，为师资培训、教学研究、外出学习、邀请专家和宣传发动等课改的各个环节有序展开提供了必要的财力支持。

（二）加强教师培训，是课程改革实验的有效措施 

培训是课改实验的加油站，它为教师提供理论支持与实践指导，是促进教师专业成长的重要途径。因此，在推进课改的进程中，海州区敏锐地把握住师资培训这个关键环节，通过五三、二赛、一网，使培训工作强调针对性，突出生成性，注重整体性，关注过程性，体现操作性。

1、          五三：培训工作坚持做到“五个三”，即：

注重三个结合：注重通识培训与学科培训相结合；集中培训与校本培训相结合；定期培训与过程培训相结合。

采取三种形式：专题报告、专题讲座式培训；案例教学、观摩研讨式培训；集备交流、互动参与式培训。

抓住三个内容：新课程理念及学科新课程标准解读；新教材的处理与使用；与新课程相适应的教师专业技能与素质的提高。

确定三种途径：走出去（组织校长、全体实验教师到青岛、葫芦岛、大连、沈阳等国家、省级课改实验区学习、取经）；请进来（邀请新课程教材编写者北师大杨立梅教授及各级专家到我区讲学，实验教师与专家学者面对面交流课改实验感悟与困惑）；逐级培训（组织教研员、校长、业务干部、骨干教师、全体实验教师认真参加省、市、区、校四级培训。）

发挥三个作用：教研员先进理念引领作用；国省级骨干教师教学引路作用；典型实验教师教学示范作用。

2、二赛：开展新课程教学理论竞赛及课堂教学竞赛，以赛促训，提高教师培训的实效性。

新课程教学理论竞赛：课改实验二年来，我们组织广大教师认真学习教育理论及新课程相关知识，并先后组织全员教师参加了《新理念、新课程标准竞赛》，组织全体实验教师进行了《教育理论知识竞赛》，为顺利进行课改实验夯实了理论基础。

“创新杯”课堂教学竞赛：坚持开展一年一度的“创新杯”教师课堂教学竞赛，注重将课程理念转变与教学实践行为转变有机结合。通过教师全员参与，区校二级选拔，使得全体教师顺利步入实验轨道，骨干教师加快了成长步伐，实现了以赛促训，以赛促进教师专业素质提高的良性循环。2004年，阜新市三次参加省课堂教学大赛，均由我区派教师参赛，并获得优异成绩：矿工街小学齐雅丽获得语文学科课堂竞赛全省第四名；矿工街小学田凤娟参加数学学科省优课观摩教学，受到省教研员三次点评赞许；五龙小学刘洋在全国美术优质课评选中，获辽宁赛区一等奖。

3、“一网”：注重发挥远程教育培训的功能，充分利用海州区小学教研网的优势，及时吸纳、传输新理念和最新的教研信息，积极开辟网上教研的新途径，形成了网上教研、科研、培训一体化的培训模式。通过“用中学”、“学中用”的方式，教师收集信息、处理信息、运用信息的能力迅速提高。孟凡涛、李辉、周艳秋等一批网络教研的优秀教师队伍已经形成。

（三）进行有效教研——是课程改革实验的重要途径

课程改革的过程实际上是一个行动研究的过程，按照常规教研方式很难完成课改实验的艰巨任务。因此，我们及时调整教研思路，转变教研方式，立足校本教研，实施“五步走”的教研指导策略，确保课改顺利实施。

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