近几年来，山东高青常家中心小学聚焦课堂教学，依托学案导学，促进合作学习，点燃智慧火花，打造激情高效课堂，取得了显著效果。激情燃烧——让课堂充满生命活力
    基于生命，为了生命，发展生命，是课堂教学改革的核心理念。关注生命，打造激情课堂，是常家中心小学追求理想课堂的前提。孩子需要激情，因为有了激情才能点燃心灵的火花，才能拨动生命的琴弦，才会拥有生命的气息，才能懂得欣赏心灵的美丽。教师需要激情，只有激情才能激发激情，以情动情，从而感染学生，打动学生。由此，学校大力倡导教师在课堂上首先要燃烧激情，用自己的激情点燃学生追求崇高与完美生命的激情之花。事实证明，一个有激情的老师，就有本事让他的学生对所教的学科如醉如痴，就有法子点燃学生对本门学科学习的激情。教学，理应因激情而更加动人！
    课堂激情，光靠教师的激情还不够，更重要的是有丰富多彩的情感源。创设“激情动场”，把学生的生命激情力量引发出来，让课堂充满生命活力，是一中课堂教学改革的亮点之一。教师充分挖掘教材中的情意因素，把情意教学作为课堂教学的重要目标，让学生在“情感场力”的作用下经历情感发生的过程，体验生命的价值，升华生命的激情。课堂，理应因激情而充满生命活力。                                      
    学案导学——引领自主探究
    学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，主要包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节。学案体现的是师生共同探索知识、方法、规律和被优化了的过程。学校先后多次组织教学骨干前往山东省学案导学示范基地参观学习，并在尝试中有所创新，有所发展。而今，预习学案、新授课学案、综合复习课学案等多种类型、多种功能的学案已被学校老师创造性的开发使用。值得一提的是预习学案，它是初中语文组、数学组设计使用的一种新型学案，预习学案主要包括预习目标、预习重难点、预习方法提示、尝试练习、我的预习困惑、预习反思等主要模块。课前下发“学案”后，学生据此进行预习自学，以“学案”为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书，做实验，思考问题，分析解决问题，在尝试中获取知识，发展能力。课上老师根据学生自主探究的信息反馈，将学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。
    智慧教学——点燃课堂创新的火花
    课程改革催生课堂教学发生着根本性的变革：从知识课堂走向智慧课堂，为学生的智慧生长而教。常家中心小学追求智慧课堂并不仅仅是一种理性的思考，他们逐步变成了非常有特色的教学实践：一是挖掘教材知识点中蕴含的智慧成果，把握智慧教育的价值；二是在课堂教学中再现知识点的产生过程，让学生在经历知识形成过程中感悟教材中的方法和智慧；三是用这种方法和智慧解决类似的问题，在解决问题中进一步内化生成智慧。体验智慧——感悟智慧——实践智慧形成了“生成智慧”的三部曲。
    学生在掌握知识的同时，经历和体验人类智慧的生成过程，就能点燃学生智慧的火花，开发学生的智慧潜能，促进学生的智慧的生成，从而培养学生的创新精神和创新能力。
    合作共建——打造动感课堂
    现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，应该与他明天的社会生存方式保持内在的一致性，小组合作学习正是这种一致性的切入点之一。教师根据学生的性别、性格、学习能力、组织能力等方面的差异，科学合理地帮助学生划分学习小组，课任教师根据学科实际，为学生设计好合作学习的内容，提出切实可行的合作学习目标。在学习小组中，每一位同学都有自己的角色和责任，其意义不仅在于提高学生参与课堂教学活动的兴趣，更重要的是提高学生的合作意识和交往能力。在小组合作学习中，每个学生都承担一定的学习任务，依靠团体的力量，在互动互助中完成学习任务，展示学习成果。在互动互助中实现思想的碰撞和相互的启发，在互动互助中实现心灵的沟通,难怪有学生说:在课堂上有家的感觉。有了家的感觉,才有了心灵的自由放飞,才有了灵感的一次次闪现,才有了体验成功后的一次次激动与喜悦。正如一个学生在日记中写得那样：小组合作学习,让我与我的同学,形成了亲密的伙伴关系，使知识学习过程变成了情感的交流与心灵沟通的过程，我快乐着，收获着，幸福着！
    经过几年大探索，常家中心小学的课堂教学改革迈出了坚实的步伐。追求卓越，勇创一流，办好人民满意的教育，真实地镌刻在了每一个一中人坚毅的眼神中。面对挑战，常家中心小学正在实施品牌战略，在不断创新中谋求新的发展。