一、招考制度滞后
    尽管教育部已经明确了大体的改革方向——下放、多样、扩大大学自主招生权，但至今缺乏一个权威研究班子来具体解读这些原则。中国的具有人口极其庞大，“应试教育”积重难返，如果缺乏对具体操作的研究，普通高中的课改可能崩溃，从而导致“应试教育”全面复辟。

二、教育立法滞后
   《义务教育法》《高等教育法》等教育法制不到位。现行的所谓“义务教育”水分太大，如果《义务教育法》等教育法规关起门来修订，恐怕很难到位，需要有一个公众讨论、教育学术界通力合作的过程。

三、教师研究滞后
    在新课程实施中，提出了一个响亮的口号——“教师即课程”。但要把这个口号转化成每一个教师专业成长的实践，需要有教师研究的积累，需要改变教师被研究的状态。如何帮助教师转换角色是我们教育行政部门以及师范院校必须研究的课题。
                                         

摘自《上海教育》