人教小语论坛,陈老师再发"依标脱本"的思考.我回复如下:

 人教社原文

教学评价直接影响教学操作,有什么样理念就有什么样的教学方式.陈老师的话题引出课堂教学应该关注的是什么问题,也就是在强调教什么?人文性与工具性始终是争议两大焦点.似乎哪方面过了头都不合适.但教师们往往把握不好,即使是多年的有威望的教师也有时走进误区.从公开课上,大家批评声连续不断,这样越争议使我们越眩晕.语文究竟教什么?这个话题好像永远也不能中断.

      语文是工具性与人文性的统一.我想大家还必须回到这样的理念.尽管我们在操作的时候,或多点人文,或多点工具,但总体的思想指导是正确的,"工具性与人文性的统一"是衡量语文教学原则,陈老师忧虑与反思不是没有道理,过重了教学内容的分析与人文的拓展,这不是我们语文教学愿意看到的,但少了人文的东西,语文也不是语文,语文本身就是人文学科,假如学了一篇课文,却不能体会到思想内涵,却得不到思想的启迪和感悟,这显然是不可接受的教学方式.
 
      话说回来,陈老师是在搞"依标脱本"的评价,标是宏观的要求与建议,具体还需要教师在实践中去落实.教材是依据课标制定的,但在知识与内容上,不是课标的翻版,况且版本不同,学生积累的知识也不同,当下教育体制抛开教材谈课标不现实,教材不是唯一的资源,但它是重要的课程资源.虽然版本不同,但通过教材的挖掘与拓展,都能实现语文教学的真谛.

       依标是正确的,但依标后不能完全脱离教材.否则语文教育乱麻迎花的局面.假如考试的时候,却不考教了什么,这就等于把语文推向了缥缈境地,什么都是语文,怎么教都是语文,语文的教学原则就会丧失.任何事务都有自身的规律,通过教材教育语文,这是教育现象决定的,否则我们要教材做什么?

      没有教材能学语文吗?,能.可是我们面对广大教师的时候,有多少人能够脱离教材教语文呢?用优秀的教师的教学能力与水平,来要求广大教师都做到,这是不可能的.很多一线教师是怎么教学的吗?当你深入实践的时候,就会发现,教材与教参就是他们教学的工具.我们希望教师多研究,期望他们放开思想,但是眼下还是做不到,这需要一个过程,我们的国情教师基本素质就这样.在这样的前提下,你要求教师做他们做不到事,导致什么结局可想而知.
 
       教育实验是有风险的,教育实验很容易遭到失败.但是不能因为忧虑而停止不前.任何一种观念的提出,都要经过实践验证.依标脱本的评价方式,必然要触动教师的根本利益,拨动他们的教育思想.如果把教材看成了可用可不用东西,那教师真是一把伤心一把泪,因为你用也不是,不用也不是.用的不考,考的不用,语文真是在茫茫的大海里捞针.
 
      陈老师的评价研究,是力争让孩子的思维回到教材中来,但是有些东西是无法回本的.这就造成了教师与学生错觉,觉得教材真是无用的东西了.在当前改革的大气候下,我们不能把传统的东西抛弃一干二净,包括评价的方式.传统的不是糟粕,需要的是改进.
      总之依标脱本评价方式还需要商榷,还需要进一步探讨与研究.我们还应该研究那些考试内容是可以脱本的,哪些是不能脱本的.不能因为评价的方便而失去固本的语文知识,当架空了教材时候,也把教师的教育思想架空了.

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