【内容提要】

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出：在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右的时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点；使农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。在农村地区实施农村中小学现代远程教育工程，大力推进信息化的进程，促进农村教育的发展，提高农村地区教育质量，逐步缩小教育的地区差别。

【关键词】   远程教育；接收； 管理； 应用；资源共享；

党中央、国务院高度重视农村教育工作。2003年以来，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作。此项工程是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。将对全面贯彻党的教育方针，提高农村中小学教育质量，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。辽宁省在2005年开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作，工程共投入资金18654万元，为全省10个市36个县（市、区）的6316所农村中小学校配备了现代远程教育所需设备和教学资源。我们兴隆堡学校有幸成为了第一批试点学校。

远程教育的顺利实施，使我们兴隆堡学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想。我们要充分利用现代远程教育网上提供的各类教育电视、语音广播、IP数据，为教育教学服务。而作好远程教育网络资源的接受、管理以及应用，是每个从事远程教育工作的教师应尽的职责。关于远程教育资源的接收、管理、应用及二次开发利用，笔者有以下感悟与思考：

一、及时接收管理资源 形成校本资源
目前，远程教育接受平台有三个：通视DVB文件接收系统、以泰文件接收系统、远教IP数据接收系统。通视DVB，应每天定时接收，天天更新；以泰文件有选择的接收相关内容；远教IP数据按照其公告信息提示的时间准时接收，由于接收的远教IP数据内容对教育教学的帮助很大，又具有连贯性和系统性，所以接收内容不能遗漏。即使因故遗漏了部分内容的接收，我就到其他同类学校查找拷贝，及时把遗漏的内容补上。
    1、整理资源、宣传资源
作为远程教育资源接收的一线教师来讲，必须先浏览远程教育资源各个板块的全部内容，熟悉远程教育的内容和存放位置。然后将这些资源通过局域网和文字表册及时地向其他学科教师推荐，以便应用到教学活动中去。
    由于远程教育下载的信息资源之间没有链接，浏览起来不方便，首页位置隐藏得很深，比如：远教IP接收的初中频道的2004-2005年上期的资源，如果我们的接收目录是F盘根目录下的IP这个文件夹，则它的首页位置F:\IP\czpd\homepage\04-05shang\index.htm，要在这个四级目录下才能找到首页，这对一个电脑操作不熟练的教师，要快捷地查找到自己所需的资源是比较困难的。所以我开发制作了一个内容丰富的学校网站，把远程教育里的信息资源与学校网站主页链接在一起。让师生们更加方便、快捷的浏览使用相关信息资源，师生只要打开电脑，便可进入学校网站，走进远程教育的学习“课堂”。
    作为远程教育资源接收的一线教师来讲，必须先浏览远程教育资源各个板块的全部内容，熟悉远程教育的内容和存放位置。然后将这些资源通过局域网和文字表册及时地向其他学科教师推荐，以便应用到教学活动中去。作为我们负责远程教育资源接收的一线教师要多为远程教育资源做好宣传。我们决不能让远程教育资源只保存在电脑里，躺在那里睡大觉。远程教育资源不利用就是浪费，就是损失，就是远程教育工作者的失职。
    由于远程教育接收机开机时间长，运行负荷重，硬盘容易损坏，为了不丢失已下载的资源，我们应当将下载的资源进行分类整理，刻盘备份。特别是我们第一批远程教育项目学校，多数学校就遇到过硬盘损坏而丢失数据的烦恼。所以，重要文字资料通过搜集整理后，我们要将这些资源装入计算机，按目录打印装订成册分发各教研组，以备各教研组和老师们查阅录用。图形、图像文件在教学上急需的一定要刻盘备份。

2、设备配套、共享资源
    由于我校是第一批远程教育项目学校，配置的接收机没有网卡，只能单机浏览信息，不能满足更多的教师及时浏览到自己所需要的教育资源。为了充分地应用好远程教育资源，提高远程教育资源的利用效率，我校给远程教育接收机添置了网卡，与学校的网络教室和教师的个人电脑连接起来，实现了远程教育资源在校园内共享，让全校师生都能方便快捷地浏览到远程教育信息。这个措施得到了新民市电教馆和沈阳市电教馆领导的认可，并推广到其他学校。
    除了配置刻录机、网卡，由于远程教育网上有大量的音频信息，因此，我校还给每台学生机配上了耳机，充分利用了远程教育网上的多媒体资源，提高了远程教育资源的使用效率和学生的学习效率。并安装了“多媒体教学课堂”软件，实现了利用电脑进行广播教学、屏幕监视、远程辅导等多媒体教学。
    二、应用远程教育资源   促进师生共同发展
    远程教育极其丰富的教育资源为中小学教育插上了腾飞的翅膀，要改变教师传统的教学观念，对于大部分教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。要引导教师走上现代化教学之路，应用远程教育资源能够起到事半功倍的效果。
    1、利用《教育动态》、《课程改革》，更新教育理念
   《教育动态》和《课程改革》栏目使我们可以掌握教育动态，了解同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育思想，引导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育理念。使广大教师不断更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。
    2、利用《示范课》，提高教学水平
    要引导教师走上现代化教学之路，把示范课的听与评引入教研教改活动是十分必要的。利用示范课的示范性教学活动，教师可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中去提高自己教育教学能力。教师目睹名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新教育教学观念。例如，在上《鸟的天堂》一节时，笔者观看了沈阳市朝阳一校张文忠老师上的示范课，张老师在上这节课时，采用了“课前引进，课堂汇报，总结交流”的教学方法，体现了“做中学，学中做”的教学理念。我深受启发，在上课时，我采用了同样的方法，收到了良好的教学效果。不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学生动手动脑的能力，掌握的知识更加牢固。
    3、利用《同步学堂》，组织常规教学
   《同步学堂》栏目包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容，运用媒体播放程序，全部由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，深受学生喜爱，因此，在平时的常规教学中，我就充分的利用这一资源，辅助教学。①课前预习，例如，在教学《长度的测量》时，课前我组织学生观看本内容的《同步学堂》，使学生了解到物体测量的基本方法有：估、认、选、量、整，在教学时，就更加轻松。②课堂引用，将《同步学堂》中Flash动画、视频资源、图片，直接用于课堂教学，化静为动，化远为近，化难为易，化抽象为直观，帮助学生理解教材重点，突破教学难点。③课后练习，学生可以针对自己的实际情况，利用《同步学堂》的“及时练习”，有选择性地进行自主学习，巩固所学知识。④拓展知识，利用《同步学堂》引导学生知识拓展，进行探究性的学习，激发学生对科学的热爱之情。
    4、利用《教学资源》，辅助教学活动
   《教学资源》栏目主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，直接用于课堂教学，使用多媒体教学手段，并正确和灵活运用这些资源来辅助教学，多媒体课堂教学比传统教学的效果好多了。例如，教学《相遇问题应用题》时，我就直接利用“媒体展示”的动画，演示光的折射现象（媒体展示）。利用“习题精选”进行课堂检测和课后练习收效也很好。
    5、利用网络资源 进行网络授课
    学校微机室连通了远程教育网，利用远程教育资源，进行开放式的网络授课，有效的提高教学质量。网络下的教学，给学生留下合理的空间，让学生主动、自主地探究学习，培养学生学习的自主性和合作精神。而且网络具有共享性交互性和实时反馈性的特点，网络下的教学能根据学生学习能力的个别差异，适应于每一位学生的学习特点，更能因材施教。网络教学还可以增加课堂容量，提高教学效率。例如：教学《噪声的危害和控制》这节内容的时候，就利用远程教育资源上了一堂在网络环境下的一堂课，在充分利用了远程教育资源的同时，还让学生在网上查阅资料，了解①城市噪声的来源主要有哪些？②噪声的等级用什么计量？③噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）④我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？然后讨论：你对环境改善有哪些建议？并将你的建议发布到网络上，为自主、合作、探究学习搭建了平台。
    6、利用远教基地 培训教师
    我们沈阳地区多数老教师对电脑的操作和应用技能都比较低，要充分应用好远程教育资源这块基地，必须让更多的教师提高计算机的操作技能技巧。针对这种状况，我首先对本校教师进行了培训，教他们如何在远程教育资源里查找、收集、下载、整理自己相关学科的教育资源素材，如何在Internet网上搜索、浏览、下载相关的教育教学资料。帮助教师申请电子邮箱，如何收发电子邮件。帮助他们收集整理各类型的素材资料，建立自己的素材库、试题库等。还手把手地教老师们利用这些素材设计制作多媒体课件，为教学服务。利用学校远程教育这块基地，培训了我们学校的一线教师关于资源的接收、管理、应用和网站制作。根据自己的实践感悟，我撰写的论文《谈“现代农村中小学远程教育”与课程整合关系》荣获沈阳市2004年“信息技术与课程改革”征文评选二等奖。
    三、利用远程教育资源，进行二次开发运用
远程教育资源,是我们远程教育项目学校的一笔宝贵财富。但是，由于地区差异、教材版本各异、学生情况差异等诸多因素，很多资源是不可以直接利用的，必须对这些资源进行二次开发运用。因此，我以远程教育接收到的资源为主体，还通过多种途径广泛收集能适合我们本地区教育教学的资源，比如市场购买、在Internet上搜索、特别是从其他教师的教学实践和学生的学习活动中收集有价值的素材资源，建立了“地方资源库”。利用Win2000+IIS+asp组建一个网络平台，方便师生浏览下载所需资源，进行教学和学习研究。这个网络平台不仅仅是供教师和学生浏览和下载使用，最关键的是能让教师和学生共建共享、互动交流，师生既是资源库的受益者，又是资源库的建设者。
    媒体素材、网络课件库是教师制作课件难得的素材资源。笔者利用收集下来的素材资料制作多媒体课件，充分利用现代教育技术手段，实现了多媒体教学。近两年来我充分利用自己收集的资源，为许多教师在新民市、沈阳市、辽宁省以及全国的各项说课、赛课制作课件共200多件。

通过踏实工作，潜心钻研，开拓创新，现代远程教育在我们新民市有着卓越的教育教学功效和无可限量的发展前景，我们只有长期探索，才能充分发挥远程教育优势，以信息技术带动农村教育的现代化，共同为祖国的教育事业贡献力量。

【参考文献及相关网站】

1、杨永博 《现代远程教育形式与夸世纪园丁工程》

《中国远程教育》2005年第4期

2、何克抗 《基于的教育网络与21世纪的教育革新》

互见http://www.nrcce.com

3、 全国计算机教育研究中心 http://www.nrcce.com

4、 肖立峰 《网络时代远程教育理论的研究》

《电化教育研究》2006年第1期