首先，感谢领导给我校这次学习和交流的机会，使我们能把学校教研工作的点滴经验向与会的领导和同行做以汇报，并希望各位领导和同行对我们的工作提出宝贵意见，使我校的教研工作再攀新高。

几年来，在各级领导的关怀和支持下，学校坚持以人为本的办学思想，积极开展课堂教学改革和新课程的实验，不断增强校本教研工作的创新活力。教育教学质量不断提高，收到了很好的办学效益，得到上级主管部门的认可和肯定。现在就校本教研点滴体会和大家做以交流。

一、教师自我提高是校本教研实效的前提。

我们学校一直把“学习与反思”作为校本教研的主要形式。面对教师队伍的年青化，以及时代发展的要求，新课程改革的实施，我校领导充分认识到，一支高质量的教师队伍，才能适应素质教育的要求，才能适应新课改的需要，教师必须树立终身学习的观念，必须掌握现代科学文化知识，现代化教育信息技术手段，具备健康良好的心理素质，政治素质，才能跟上日新月异这一时代发展的要求，因此，我校提出把"创建学习化校园，做可持续发展的现代中华人"作为学校发展的平台。其基本含义是，把中华路小学建设成人人都渴望学习，时时都在学习；每个人都要成为善于吸收先进理论知识，讲求科学，不断开发自己潜能的适应现代社会的学校成员。

1、通过读书学习唤起教师的工作热情 。

新世纪赋予教育新的使命，即新课程改革。新课程改革要求每位教师在教育理念、教学方式、教学内容等方面尽快的从传统的应试教育转变到素质教育上来，这种转变使教师感到工作压力大，工作起来也格外的疲惫。如何解决这种教育的倦怠，唤起教师的工作热情呢？我们觉得解决问题的办法就是读书学习，用文化的力量促进教师的发展，提高教师的素质。教师只有不断地学习、实践和反思，才能开阔眼界，丰富自我，展示才华，激发工作激情。

为此，学校成立了读书学习领导小组，校长亲自抓教师的读书学习活动。每位教师详细制定每学期的读书学习计划，交到校长手中。按照每个人的计划，校长每月要检查每名教师的读书学习笔记，并给每名教师的学习笔记写上批语。读书活动从2002年开始，已坚持了五年时间。每学期开学第一天，学校第一件事就是读书学习测试，以督促教师的读书学习。为鼓励教师读书学习，学校为每位教师订了一份《辽宁教育》。每位教师自己又订了一份教育刊物。以前，我校教师过生日学校都送去一束鲜花，现在改为送去一本书，并写上校长寄语。

读书学习，使教师对自己所从事的职业加深了理解，这是最可贵的，也是最难得的。学习是解决问题的一把钥匙，也是教师真正参与校本教研的前提，因为一切活动都离不开教师主动、积极的参与。通过教师的全员性、主体性、互动性参与，完成校本教研目标、手段、策略和内容的转变，是不断提高校本教研实效的前提。

 2、加强反思，促进教师自主发展 。
     几年来，学校把教学反思作为校本教研的重要内容。课改初期，为了使教师对新课程的自我实践有更清晰的认识，我们提出全体参与新课程实验的教师必须进行课后自我反思的策略。全体教师养成每节课、每次活动、每个教学单元都要进行反思的习惯。通过课后自我反思，教师对照新课程的理念，对自己的课堂教学过程进行自我反思，自我总结每节课的成功经验、存在问题，提出改进的措施和设想，有的教师为了使自我反思更全面、更准确、更彻底，还邀请学生参与课后讨论，征求学生对自己教学的意见。反思结束后，教师还要根据实践中的问题，研读新课程理论，寻找解决的办法和突破的途径。教师对新课程的理念和方法基本掌握后，我们提出教师不但要对新课程实践进行反思，而且要对新课程理论进行反思，比如实施新课程后还要不要研究课堂教学的具体环节；原有的行之有效的教学方式还能不能适应新课程的要求；怎样在贯彻新课程理念的同时，发扬传统教学的优势；怎样在保证学生参与的条件下，提高课堂教学的有效性等等。由于这样的反思不但使新课程理论与实践的距离不断缩小，而且还发展、完善了校本教研的理论体系，因而就必然成为促进教师专业成长的重要途径。

教师每月要上交两份反思，其中一份上传到网站，作为学校信息化考核的一部分。教学心得、随笔、论文等被学校网站采用的，期末均给以奖励。 通过反思促进教学的出色是教学反思的出发点和归宿。学校已经形成教师的反思录。

二、全方位、多角度的特色教研实践活动是校本教研的关键。

校本教研是促进教师专业成长的最好形式，我们进一步完善校本教研制度，把校本教研作为核心工作，真实、实际、实在的开展起来，使教师在每一次教研中有所得、有所获，因地制宜，增强校本教研的实效。 
      1、加强集体备课，完善中心发言人制度。 
      教研组是教师进行教研活动的基本单位，一个教研组教研风气的浓厚程度决定着教研的效果，也决定着教师教学能力能否整体提高。本学期，针对集体备课存在的弊端，学校重新制定了集体备课方案，增添了组长意见、领导评价等内容，要求每位主讲教师周一上交中心发言人材料，组长检查后，由五位分管领导审核后，方可在周三年组的教研活动上交流，集体备课做到定时、定地、定员、定内容、定负责人，每次活动要有详细记录，并上交教导处检查，做到人人心中有数。 
    2、在“请进来、送出去”的活动中对照课堂、反思教学、提高认识 。

请进来。请省教育专家抚顺北台小学副校长李威到我校讲学，李威老师的讲学，使老师们眼界大开，受益匪浅，加深了对新课改的理解。聘请市小教部洪发林主任、心理学专家关黎老师为我校客座教授，经常到我校讲学，解答教师们在新课改中的疑惑。走出去。学习别人的先进经验，学校先后组织教师到北京、上海、青岛、杭州、大连、北戴河、沈阳、锦州、葫芦岛、长春等地学习，掌握全国发达地区课改的动态，听取教育专家的讲学，几年来，学校教师先后听了教育部课改中心负责人刘坚新课改报告，听取了全国教育专家于永正、贾志敏、王松舟、窦桂梅的课与学术报告，外出学习使教师们眼界大开，非常长见识。几年来学校差旅费每年都超过万元，教师培训费每年都超过2万元。

3、努力培养学校课改骨干教师，实现了专业引领的飞跃。

学校在外出学习上一直很下力气，依靠外出学习、参加培训、听专家讲座、看课改教研光盘等形式，帮助教师转变观念。随着新课改的逐渐深入，我们针对老师们观念转变，课改理论与教学实践脱节的现实，让各骨干教师担当专业引领的重任，专业引领的目标也由观念先行向实践可行转变，由对观念的通识培训向学科的技术培训转变。学校课改骨干教师就理所当然地成为学校教师的带头人。学校要求这些学科带头人每两周对同科教师培训一次，并定期讲授公开课。由于这些骨干教师对理论的悟性较高、实践的经验丰富，因而他们的公开课以及他们对课堂的感悟和评价就容易被教师所接受，他们的经验也容易被广大教师所接纳，从而使课改理论和实践紧密地结合起来，为教师的专业成长创造了极为有利的条件，使教师对新课程的适应期大大缩短，加速了全校的校本教研改革进程。学校经常举行“对话、引领、成长与名师共探新课程课堂教学教研活动”，青年教师与名师同台竞技，课后，全体听课教师对课堂教学特点，教学中的成功之处与不足之处展开研讨，并请名师进行现场诊断，许多教师还向名师提出自己在教学中遇到的问题，并向他们征求处理这些问题的方法，通过扎实的课例研究，教师的学科素养，学科教学能力都得到了提高。。我们学校一直开展名师教学开放活动，收到了很好的效果。

4、建设特色项目，促进优势互补。

教育信息技术的发展和普及已成为我校校本教研的一个亮点。我们在抓好网络教研先进教师的基础上，以点带面，辐射全体教师，认真开展网络教研，积极探索网络环境下的课堂教学模式，在学校信息组的努力下，学校在校园网上开辟了课改透视栏目，针对新课改的问题，开展网上主题教研活动，怎样看待新课改，怎样调动学生学习的积极性，关注学生心理健康，学生是学习的主人，几个专题的点击率近千，学校校园平台组织的几次主题研讨活动，不仅吸引了本校教师，还吸引了其他关注学校发展的人士。学校“新课改透视”栏目不仅打开了一扇校际交流的窗子，更构筑了一座让教育和社会沟通的桥梁。学校还在校园网建立了"在线研训"、"焦点透视"、"校园之星"、"德育天地"、"案例研究"、"主题论坛"、"人物风采"等栏目，为学校教师发展创设更丰富的交流平台，并鼓励教师人人建立博客，实现了校本研究的校本培训机制的进一步补充。班主任利用信箱、家校通与家长联系，加强家校建设，真正发挥网络的优势，期末学校对校园博客进行评比表奖。

学校一些常规的教研工作一直坚持不懈，周三领导深入年组备课；每学期一次有主题的大型教研活动；领导推门听课制度；课前调讲制度；开展说、讲、评、思活动；“小型合作教研”活动；“结对子”相互取长补短等等……现在全校的老师们已经基本摆脱了教研工作消极、被动、应付的局面，目前，一种生机并富有活力的教研工作局面正在我校形成，校本教研工作正以崭新的局面稳步进展。一大批年轻而有活力的学科带头人，为学校的教学工作注入了新的血液与生机。

几年来的校本教研工作使教师素质进一步提高，精神面貌发生了可喜的变化，一支政治品德优良、业务知识精湛的教师队伍已经形成。全校有12名海州区名师、11 名市骨干教师、2名省骨干教师和1名全国骨干教师。2004年，在"市长杯"竞赛中，我校有四名教师进入了全市前13名。"四个一"竞赛，我校有三人获一等奖。 我们也相信，我们的工作在各级领导的关怀下，在学校全体教师的共同努力下，将会再迈上一个新的台阶，我校教师队伍的整体素质将会出现又一个质的飞跃。