课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要的概念。课程资源的合理开发与利用，对学生和教师的发展具有独特的价值和重要的意义，是保证新课程实施的基本条件，要积极开发和利用多种多样的课程资源，充分发挥课程资源的优势，为教育教学的发展服务。面对这些问题，首先一个重要的任务是强化课程资源意识，提高教师课程资源的认识水平，因地制宜的开发和利用各种课程资源，更好地实现课程资源的目标。

一、加强对教师的多级多元培训。

我校利用每学期开学前的“校本培训”的时间对教师进行集中讲座，提高教师对课程资源意识和课程开发技能促进教师角色转变，提高教师参与开发的积极性。在培训中加强课程改革的宣传学习，帮助教师从促进自身专业发展的角度去认识参与课程资源开发，并在参与过程中不断提高课程资源意识和课程开发的技能，树立新的课程资源观。例如：在小学的科学课上，在实施“环境保护”教学内容中，既可以选取风景名胜或是身边可见的优美自然景色，如“西大圈”森林公园或吉兴河旅游区等，引导学生通过欣赏自然美景，激发其热爱大自然、保护大自然、保护环境的内在动力，成为学习环境学、生态学知识的资源。同时也可以让学习调查、统计由于环境污染、自然景观或生活环境被破坏的实例帮助学生认识到环境保护的重要性。

二、发挥课堂教学的主渠道作用。

重视教学是课程资源开发与利用的一个重要的一环，教学中教师要尽量发掘和利用贴近学生社会与现实生活的素材，从课程资源中挖掘出更加丰富的内容，引导学生将书本的知识转化为实践能力，使学生从生活中受到相应的教育。如在综合实践课中《节约用电》的一课的教学中，可以让学生到社区居民家调查用电情况，主要是家用电器的使用情况，然后列表对数据进行分析，从中归纳出用电的规律，并提出节约用电的思路和方案；这样教学不仅利用了校内外现有的课程资源，还给学生创造了一个主动学习的环境，培养了学生搜集信息、筛选信息、分析信息和综合利用信息的能力。同时要加强信息技术与教学的整合，现代信息技术与学科教学的整合，既是现代教师应具备的基本能力，也是充分利用现代教学资源的重要途径。

三、加强校内课程资源的开发与利用。

校内的课程资源，如实验室、图书馆用及各类教学设施和实践基地。这些是促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。学校首先应着眼于校内课程资源的开发。学校和教师因地制宜的开发和利用各种课程资源，充分发挥校内的各班图书角的作用，学生将家中的书籍带到学校放在班中的图书角，并时常更换，学生从中可以得到更多的知识。同时，学校年年举行“校园文化节”活动，在校园文化节活动上学生现场做画，学生精彩的文艺表演等。并且有书市交易活动，各班设有售书亭，同学们将家中看过的书籍拿到学校，在校园内换书、买书，卖书，花一本书的钱就能看到几本好书，甚至几十本书，不仅使学生增加了阅读量，还培养了学生交易能力和勤俭节约的好品质。同时，培养了学生交易、理财能力，扩大了学生语文阅读的空间。从而达到了资源共享的目的。我校还经常举办以学生动手操作为主的综合实践活动，在去年的11 月份举行了《动手实践，感受生活》为主题的综合实践活动，内容以一、二年级叠被子、包书包、中高年级的拼盘、包饺子为主要内容的比赛，学生通过亲自动手实践操作，尝试和体验了劳动的乐趣。

四、切实有效的开发校外课程资源。

课程资源的开发与利用在结构上要打破课程资源结构单一的局面，在结构上要做到合理平衡。改变仅仅依靠教科书开展教学的做法，走出教材和校内资源狭隘的视野，引导并帮助学生走出教科书、走出课堂、走出学校，在社会大环境里学习和探索；学生是课程资源开发的主体和学习的主人，应当学会自觉、自发地利用可用资源，为自身学习、实践、探索活动服务；尽可能的地开发利用有益于教育教学活动的课程资源。同时要根据当地的具体情况合理的利用校外课程资源。博物馆、展览馆、科技馆、是校外课程资源的一部分，它们的作用不言而预，大多数学生们虽然没有去过这些地方，但这些并不能影响学生对科学技术的探究，以及对历史文化的学习和了解。我校充分利用假期时间，带领学生，走出学校的小课堂，走进社会的大课堂。参观我县的变压器厂，陶瓷厂通过对生产线的参观，听了管理人员的详细讲解，丰富了学生的知识，拓宽了学生的科学视野，增强学生热爱劳动的观念 ，给学生一个形象、直观的了解，也为正式的课程教学提供了有力的支持并且充分整合了课程资源。学校经常请参加抗美援朝的“老红军”到学校给学生进行讲座，并以“我身边的历史故事”为主题开展班会活动，让学生通过收集资料，和向家长调查等行式，来了解我们身边的历史。学校还围绕做《碾子河小卫士》这一主题让学生对碾子河的污染问题进行调查，在碾子河治理和改造以后，又让学生以《碾子河变了》这一主题对碾子河治理前后的变化进行比较。充分利用这一自然资源，提高学生对生态环境的保护意识。

五、合理开发和利用信息化课程资源。

现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源的开发在于突破传统课程的狭隘性，网上充足的信息可以使思路更开阔。在这一资源的开发与利用方面，如何进行教师信息技术的培训，是多年来一直困扰着我们的一个问题。自学校创建微机室，就开始对教师进行计算机基本知识与基本技能的培训，统一的县级，市级培训也举行过多次，但计算机技术却没有使学校的教学发生根本的变化，不是领导不重视，也不是机器跟上，关键的原因是教师对计算机认识的观念无法得以根本的转变；首先，要通过理论培训让全体教师了解信息技术在当今社会，尤其是教育领域中的地位作用及意义。往往年龄较大教学经验丰富的“老”资格教师，往往认为掌这门技术有困难，然而最困难是如何说服这些教师把计算机应用到教学中，我们首先从各学科的青年教师入手着重培训年轻教师，让其在自己课堂上使用计算机，并行成观摩课，在校内进行观摩，当看到青年教师运用计算机教学成效更明显时，年“老”教师感到了压力，自己再不学习就要落伍。我们抓住这一时机，不厌其烦地在这些教师面前进行“说教”使用计算机的好处，如何方便 ，然后我们拿出他们感兴趣的东西让他们用，慢慢让他们喜欢上计算机，在培训中我还发现这样一个问题，大规模集中培训效果并是显著，年青教师认为内容过于简单，而年老教师则难以接受，所以针对这些问题，我们采取“任务式”培训，即每学期开学初布置所培训的任务，（比如说WORD）操作本学期我们要求教师试着打二篇自己教案，并根据课程改革发展的需要，结合我校提出的“合作教学”教师集体备课，即将在我校实施用计算机备课，减少教师无必要的重复性工作，在教师培训学习过程中，对各别问题进行各个辅导，效果比较令人满意。

面对是新月异的高新技术，面对现代教育技术的教学对教育工作者来说，信息技术的掌握并不是一朝一夕能完成的，必须要持之以恒，人都是有惰性的，对教师培训加上一定行政干预措施非常有必要，为了促使教师们更好地学习掌握计算机，根据我校的实际情况，制定了一些切实可行的措施：要求全体教师每周除集中讲解时间外，上机时间不少于四小时，每次上机均有记录，期末进行考评；并将上机时间和考评成绩综合打分作为期末的考核成绩。这一措施已经实施一年多效果明显，现在教师已经能自觉得把现代信息技术运用于教学改革实践中，充分发挥了我校先进计算机的优势，用一流的计算机设备培养出具有一流计算机操作水平的教师队伍，一步一步扎扎实实的提高全体教师的信息素养和实践操作能力。

总之，课程资源的合理开发与利用，对于学生和教师的发展都具有独特的价值和重要的意义，要积极的开发和利用多种多样的课程资源，充分发挥课程资源的优势，为教育教学的发展服务。