通过滩坊市教育研究院副院长崔秀梅作《构建自主助学习型课堂，让学习成为学生喜欢的事情》讲座，道出了滩坊市课程的改革的奥妙，他们课程改革之所以闻名全国，是因为他们课堂教学改革的成功。
滩坊市推行的自主互助学习型课堂，首先是明确了一个中心，即：让学习成为学生喜欢的事情；二是把握两大主题，即：自主、互助；三是遵循三个原则，即：化零为整，模块推进等。这种课堂教学改革能很好地调整“教与学”、“学与做”、“学与学”的关系，并减少教师讲与学生被动听的时间，同时增加“学生说，学生做，学生互动的时间，真正改革了传统课堂教学以教师讲多或考什么、教什么；教什么、考什么的局面。

    滩坊市推行的自主互助学习型课堂是向传统课堂改革的具体表现，也是课程改革的核心。它改革了传统课堂教学教师不管学生会与不会统统讲到底，这样既浪费时间，又达不到教学目的，他们现在的自主互助学习型课堂是不该讲的就不讲，即学生已会的，自己能学会的，讲了学生也不会的就不讲；只讲学生容易混淆，容易错、容易漏或学生想不到，想不深等这些知识面向学生讲解。真正做到了删去无效环节，减少无效劳动。

    自主互助型课堂能很好地吸取传统课堂的精华，并使之更好地用到课程改革之中。传统课堂一般是导入课题认定目标——教师精讲——学生练习——反馈矫正、反思升华；而自主互助型课堂是：导入课题认定目标——学生自学初步达标——小组交流二次达标——课堂讨论三次达标——教师精读、归纳提升——反馈矫正反思升华。通过对比很显然，传统课堂教学是以教师为主，缺乏学生交流，学生讨论的机会，而自主互助课堂则是以学生为主的学习型课堂，也就是说自主课堂把传统课堂的“个体学习为主”为“个体学习与互助学习”相结合，把“以教师为主的课堂”变成了“以学生学习为主的课堂”。

    教育的道理是相通的，课程改革是一致的。如今我们实施新课程，追求的就是让学生拥有实践能力和创新精神，全面而有个性地发展。如课堂教学不改革也就谈不上课程改革，高质量的课堂教学是高质量教育的基础，课堂教学是培养学生思维，让学生成为学习型主体的重要途径，是学生接受知识达到事半功倍的关键。它山之石，可以攻玉。滩坊市中小学的自主互助学习型课堂教学、校长职级与教师聘任制、教师培训机制、快乐大课间制度、朝阳读书制度、中考评价制度等是值得我们借鉴和学习的。

三江侗族自治县教育局    杨顺彰