校本课程开发的条件分析

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	校本课程开发的条件分析

校本课程开发的条件分析

作者：《教育探… 文章来源：《教育探索》点击数：更新时间：2005-1-16 16:50:13

从开发校本课程的实践中我们体会到，开发校本课程必须依赖若干个主客观条件：

　　首先，校本课程开发单位的领导应具有全新的思想意识，充分认识开发校本课程的重要意义和作用，特别是在促进教师队伍建设中的特殊作用。实践证明，校本课程的开发可以锻炼一支教育科研骨干队伍，造就一批懂科研、懂教学的教师队伍。我们知道，国家课程是面向全国的，适合全国教师的共同需求的。地方课程则体现地区特色。校本课程是针对本校教师的实际需求而开设的，具有很强的针对性、特殊性，是对国家课程、地方课程的补充，是继续教育课程结构的重要组成部分。

　　其次，开发校本课程要有一支敬业爱岗、勇于开拓的教师队伍。课程开发者首先要进行角色的转换。教师的主要职责以教学为主，课程开发者要从以教学为主转入集课程开发、实施和评价于一身。不实现这一转变，校本课程的开发是很难实现的。课程开发者还要具有课程开发的基本技能和扎实的专业知识。

　第三，必要的经费投入，要形成一套激励机制。

　　第四，要建立校本课程的评价机制。

校本课程开发的问题与思考

　　校本课程的开发刚刚起步，问题与矛盾比较明显。遇到的问题，需要我们认真研究并寻找有效的对策。

　　1、领导与教师观念要转变。开发课程不仅是课程专家的事，广大中小学教师也能办到。只要大胆实践，勇于探索，勤于学习，都能够在各自的岗位做出贡献。首先要转变观念，观念的转变包括教育观念的转变、教学方法的转变以及评价方式的转变。

　　2、办学特色是校本课程开发的基础，因此教育改革实验是课程开发的必经之路，课程开发者必须眼睛向下，不能从书本到书本，必须走与实践结合的道路，大胆创新，做出成绩。

　　3、要充分体现校本课程的价值，包括理论价值和实践价值。这就要求课程开发者在实践的基础上，把实践上升到理论。把理论与实践密切结合起来，以科学的理论指导实践。

　　4、校本课程开发不是一次就能完成的，而是长期的、反复的过程。实践出真知，实践是校本课程形成的沃土，实践是检验真理的唯一标准，通过实践不断修改、补充、完善校本课程。

　　总之，校本课程的开发是一件有意义且难度较大的工作，但只要我们认真对待，科学操作，坚忍不拔，就能够取得成绩。

课改文章录入：我是小李责任编辑：我是小李

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