一、指导思想

     校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建设与发展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程《绿色教育》的开发为突破口，逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、课程目标

    1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形，充分发挥实验点校的作用。
　　2、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。
　　3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

三、课程要求

    1、根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的课程内容。即一、二年级为低年级层次；三、四年级为中年级层次；五、六年级为高年级层次。

    2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。

    3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。

    4、实施课程的教师由教务室统一安排。

四、课程内容

《绿色教育课程》共分三大块：

第一块为〈绿色人文篇〉（适用于低年级组）；具体内容包括：绿色常识、绿色人物、绿色事件、绿色机构和绿色行动等。

第二块为〈绿色自然篇〉（适用于中年级组）；具体内容包括：绿色动物、绿色植物、绿色环境和绿色行动等。

第三块为〈绿色综合篇〉（适用于高年级组）。具体内容包括：人类衣食住行、工业农业交通和绿色行动等。

五、实施原则

1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。

2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。

3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。

4、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。

5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。

六、课程管理

1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）

组长：彭曦辉

副组长：石建设  刘江云  文艳云

组员：罗慧  唐素君  周艳  吴翠英  申志燕  晏娟  谭燕舞

2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）

组长：石建设 

副组长：文艳云  周艳 

组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

七、具体操作

（一）、需求论证　

　  1、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。
　　2、将本课程开发的目的、意义、项目上报区教研室审议，经同意后定稿。

　　3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。

（二）、培训师资

    对实施本课程的教师进行上岗培训，做到先培训，后上岗，不培训，不上岗。

（三）、组织实施

    由教务室统一安排课表、课时，相关教师组织学生进行本课程的各层次课程的实施。

（四）、实施步骤

    分三步走：

    第一步：酝酿准备阶段（2003.9.1——2003.10.31）。资源分析、需求调查、课程开发定位，并写出方案。

    第二步：开发实施尝试阶段（2003.11.1——2004.1）。分步开发课程内容，并付诸实施。

    第三步：初步定型，阶段总结（2004.2——2004.8）。认真分析，总结经验，吸取教训，不断改善和提高课程质量。

八、课程保障

1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。

2、建立课程实施阶段汇报制度，及时观察课程的实施动态，总结经验，吸取教训，不断改进。

3、保证课程开发、实施经费。

4、力争上级领导、家长、社区、社会各界人士的支持。

九、课程评价

    构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意识和活动和体验、经历；在评价形式上，注重多样性，即可以是表演式、竞赛式、汇报式等；在评价主体上，注重多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式；在评价方法上，以鼓励为主，注重学生的发展发现；评价的结果多样，可定量，也可定性。