教育科研是对教育实践的科学研究和开发，是对教育规律的探索和把握。倡导教师参与教育科研，“让教师成为研究者”，其最大价值在于让教育科研成为一种理性的教育实践活动——行动研究，让教师为行动研究，在行动中研究，对行动研究，使教师在行动研究中获得教育的智慧。

•问题即课题  教育科研的目的和任务是为了解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。因此，教师在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。因此，教师在教育教学实践中要善于发现和提出问题，从问题入手，立足实践，以研究者的眼光思考、反思、审视、分析、探索和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，把日常教学工作和教育科学研究融为一体。

•教学即研究  教育科学研究离不开教学实践。课堂是教育教学理论研究的实践场所，诸多教育教学思想和理论常常在这里相互碰撞、相互促进；许多教育教学经验和成果常常在这里产生和印证。课堂又是萌生、孕育、展现先进教育理念的研究基地，“真实的教学活动”本身就是充满激情的创造性探索活动。因此，“教学即研究”理应成为我们追求的目标。

•成果即成长  在研究的过程中，由于教师不断主动吸纳最新教育研究成果，积极进行思考和创新，认真寻找有效的解决办法和策略，由此促进了教育观念的转变、专业能力的发展、教学水平的提高、整体素质的提升。因此，行动研究的原动力就是促进教师的成长和发展。正如苏霍姆林斯基所说，“如果想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。

基于此，行动研究理应成为教育科研的价值取向。