3：00

主持人：现在我们要分享大家研究和讨论的成果。我首先要提醒大家，请大家务必认真听取其他小组的汇报，如果你认真听取了其他小组的汇报，你就可以获得四个问题的解决方案；如果不认真听取，今天下午你可能只对一个问题有所认识。每个小组有10分钟，5分钟用于汇报员汇报，5分钟由小组其他成员补充或者接受其他小组的质疑和建议。

（铁路小学贺贵军副校长所在小组在汇报“怎样提高教师专业化水平”的解决办法时，把关注点集中在以人为本，依托校本教研，强化教师专业培训，提高反思能力等方面。汇报结束，主持人照例征求小组其他成员有没有补充并提醒其他小组成员可以对此发言。这时，中部一校张焱副校长举起了手。

  张焱：我认为“怎样提高教师专业化水平”，关键是要解决教育体制问题。如果体制变了，教师提高专业化水平提高就会由被动变为主动，就会“不用扬鞭自奋蹄”。这样，我们业务干部组织指导教师提高专业水平难度会减少，效率会大大提高。

  主持人：感谢张校长的意见。张校长的建议实际上涉及新课程背景下人事制度改革和学校教研管理制度重建问题，就是如何建立有效机制，最大限度发挥教师潜力；如何重建适应新课程实施的学校教研管理制度，让教师在实践中感受到“问题即课题、教学即研究、成果即成长”的专业化水平提高的有效途径。……

[反思]分享交流不能一言堂，不能只允许一种声音。激发参与，尊重不同意见，充分肯定创新性见解是广泛参与、并主动表达意见的基本保证。在分享交流中，专家的作用是捕捉有意义、有价值、有创新的意见，一是引起大家关注；二是把想法加以提升，以促使大家从更高的层面和视野来思考这些问题。

……（其他汇报和咨询略）

4：00

主持人：现在我们要请一位领导说一说这次教研活动的主要环节，并说一说在组织类似活动要注意什么？

主持人：介绍这次活动的主要环节，并说明在活动设计时所期望展示的校本教研的基本理念。

（屏幕显示）

1、校本教研的基本流程:

发现教学中问题——确立研究主题——组织教研团队

——自我反思——分享与交流

同伴互助

专业引领

2、校本教研核心因素:

教师个人

教师集体

专业研究人员

3、校本教研的三种力量:

教师个人的自我反思

教师集体的同伴互助

专业研究人员的专业引领

4、校本教研的基本理念:

 学校是教学研究的基地

教师是教学研究的主体

教学实践问题是教学研究的主题

促进师生共同发展是教学研究的直接目的

[说明]这次活动的目的是要业务干部在活动中学习怎样组织校本教研。经历过程、小结环节是让业务干部认识组织校本教研的方法。小结设计理念则是为了业务干部获得校本教研的基本理念。

附：活动提纲

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