教材是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。教师是否善于运用教材是有效教学的重要因素之一。如何运用教材，如何创造性使用教材值得我们每位深思，我们组就创造性使用教材进行了研究。

一、现状表现：

1、由于主客观原因在一定程度上限制了教师创造性地开展教学工作，使教师成了照本宣科的“教书匠”，依教材讲教材，只注重知识点的教学，忽视关注人的全面发展  ——无创造

2、不理会原教材，盲目创造性使用教材，有创造性使用教材意识，但不知如何去体现创造  ——盲目创造

二、出现问题的原因：

1、教师对教材理解不透，不深入，不领会作者编写的意图，用老眼光去看待教材，没有创造的基础。

2、教师没有创造性使用教材的理念，自身素质、能力不够。

3、教师创造性使用教材没有依据学生的需要，没有创造的实效。

三、经验和思考：

1、理念方面：

准确理解教材——创造性使用教材的基础。

明确目标重难点——创造性使用教材的保证。

有利于有效教学——创造性使用教材的出发点。

新的课程观——创造性使用教材的动力源。

2、教师方面：

合理运用教材：正确理解教材，明确编写意图，把握知能点，教材主线（明线、暗线）。

教材灵活运用：科学合理安排教学内容，内容进度适当调整，例如替换教材中的例子，关注学生，关注生活。开发挖掘教材的内涵，拓展学习的广度和深度，但是注意把握好尺度。

课程资源合理运用：教辅真正读懂读透；教具自主开发，做到资源共享，整合不同学科的内容，为教学服务。

3、学生方面：

作为教师要尽可能的给学生提供创新的机会。鼓励学生提出不同的见解，我们最关注的是学生，学生的创新会为我们教师激起创造的火花。

四、建议：

1、充分理解创造性使用教材的意义，不要一味地为了创造而创造。

2、理解教材目标、明确教材内容的基础上进行创造，这是创造性使用教材的基础。

3、创造性使用教材的关键在于教师自身素质的提高，希望多进行教材理解方面的培训，与编写者直面对话，加强培训的实效性。同时立足岗位，抓好校本培训，真正提高教师的业务水平与能力。

新课改指出：教师在教学中要“用教材教”，而不是“教教材”； 要“用好教材，超出教材”； 要“走进教材，走出教材”；这就需要我们教师动脑，努力做到从学生真实学习为起点，为学生的发展而教，做好创造性地使用教材。

这是我们小组的研讨结果，欢迎领导批评指正。

讨论小组成员：中华路小学   霍  红  

             中部小学    韩玉芝 

             海州艺校    周晓丽

             北山小学    高玉娟

             （中华路小学 霍红执笔）