活动目的：

1、引导学生感受以往成长历程中的发展变化，意识到变化对于每个人都是存在的而且是永恒的。

2、从而能够接受自己的未来必定是不断变化的，预见今后六年中，自己在哪些方面可能发生变化；引导学生意识到昨天、今天和明天是相互联系在一起的，因此，要促进自己的发展，就要把握住今天，不断完善自己。

活动准备：VCD光盘、舒缓的音乐带、学生准备彩笔、图画纸、种植工     具、树苗

活动程序：

（一）、预备活动——放松身心

师：有人听课你们是不是有些紧张啊？

生：是。

师：好，跟着老师做，你就不会感到很紧张了，深深的慢慢的吸一口气，然后慢慢的吐出来，在心里念“我是最棒的！”自己再试试吧。

（二）、活动的导入

师：好了，大家一定感到很轻松了吧？为了让他家的心情更放松些，我请大家看一段精彩的小品录像

（播放赵本上的小品《昨天、今天、明天》）

师：好了，今天我们就看到这， 谁能说说刚刚的小品里的那个中央电视台的著名的栏目是什么？

生：《实话实说》

师：谁能说说那个小品叫什么名字？

生：《昨天、今天、明天》

师：好，这节课，我们也以实话实说的形式展开我们的讨论和活动

（板书实话实说，六年以后）

（三）活动开始

1、a、分组游戏：

师：我们今天的话题同数字有关系，那么我们的分组也与数字有关系，每位同学用手展示出1——6 这几个数字中自己最喜欢的一个，喜欢同一个数字的同学要到一个组。

（教师根据分组情况随机调整）

b、教师手里拿着一条金线，上面分别系着三个铃铛，铃铛下面分别写着昨天、今天、明天的字条

c、师：我手中的铃铛分别代表昨天、今天、明天，下面我请一个同学亲自拨动其中的一个铃铛，大家注意会发生什么变化呢？

生：其他铃铛也叮当作响

d、师：下面我们就以组为单位，进一步讨论一下昨天、今天、明天，的关系，麻烦每组个子最高的同学将每组内每个人的意见做以记录。

（以组为单位展开热烈的讨论）

e、师：大家讨论得太激烈了，下面请我们互相交流一下意见吧，每组记录员读一下组员们的观点。

（记录员读组员的看法）

F、教师小结：大家说的太好了，昨天、今天、明天就像老师手中的铃铛是相互联系、密不可分的。

2、a、师：大家表现的真棒，我奖励大家欣赏几张照片，但是又一个任务，每组必须猜猜照片上的人是谁？

（教师将自己不同阶段的照片发给每个组，让学生猜猜是谁？学生猜不到的，可以请听课教师帮忙）

b、各组汇报猜的结果

（答案各异，对于年纪太小的照片学生不一定会猜到，教师给予指导）

c、学生通过照片和现在的老师进行比较，找出老师外在的变化

d、师：通过看照片，你们发现了老师外在的变化，那么，你们想知道老师其他方面的变化吗？

生：想。

师：那么，就请我的小学班主任王老师给大家介绍一下我其他方面的变化。

（王老师发言，介绍讲课老师的内在变化）

e、师：你们已经了解了老师的变化，现在我更想了解你们的变化，老师有一个好办法，我们每组通过游戏的形式，确定一个人，我们其他同学用“歌词、符号、诗歌、简练的语言”等，来介绍他的变化。

（各组分析讨论）

F、（各组将自己组总结的同学的变化汇报出来，形势多样的）

G、教师也将自己总结的关于自己的变化的图画展示、并讲解。

H 、教师小结：你们瞧，我们每个人的变化都那么大，你们还记得这学期语文书中朱自清的《匆匆》中的一句话吗？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……（接下来的部分学生不由自主的跟着齐读）

 3、a、师：是啊，过去的永远过去了，但聪明的你们大胆的切合实际的想一下，未来的六年或者更长的时间，你们将发生怎样的变化呢？

  （生自由发言畅谈自己未来的变化）

b、师：为了使我们在迎接未来的路上一帆风顺，我们从现在开始就要做好准备。对照，自己的畅想，讨论一下需要在哪些方面做准备？

（学生畅谈）

师：你们对未来有信心吗？

生：有!

(教师在六年以后的后面板书3个感叹号)

4、师：老师有这么一个想法，我们即将毕业，离开母校，让我们送给母校一份既不用花钱，有很特别的礼物好吗？

生：好！

师：我提议我们每个人把自己未来的6年或者更长远的憧憬和祝福写在纸上，装进我手里的瓶子中，埋在楼后的花坛中间，待六年以后，咱们重新找到这些祝福，看看谁的憧憬实现了，好不好？

生：好！

（所有在场的老师和学生都写憧憬和祝福，同时放舒缓的音乐）

5、带着这满满一瓶子的祝福，师生共同去植树。

6、在植树的时候，大家商议着给树起个名字，然后把瓶子埋在树底下。