（四）发挥心育课的重心作用

在有条件的学校我们可设立专职的心育教师，保证课节。在开课初对于怎样上好心育课我们一定会存在一些误区，我们可以根据学校和个人自身条件，看录像课，从中吸取精华和经验，看后我们还可以围绕“怎样上好心育课？”展开了讨论。通过这样的学习使教师的经验更丰富，眼界更开阔。除此之外，我们还可以开展互听、互评、互提高活动。以次推动心育课的质量的提高。

（五）、完善档案建设工作

为了使心育工作更好地开展，我们还要对开展心育工作以来的各种资料及记录都做到了专人妥善的保管，并做到了各种记录齐全。以备资料的查找和所需。

（六）、认清责任之重大

对学生存在的心理问题的轻视是我们大部分实验教师以往的观点和态度，我们不相信我们每天看到的十几岁的孩子会存在什么心理问题，但是，这一阶段的工作，我们共同体会到了这一点，我们确确实实需要走进孩子的心理去看一看，去感受一下。这也是我们当前教育的一个薄弱点。为什么我们的孩子经受不住我们看似微不足道的打击？他们思考问题的方式为什么那么偏执？因为我们往往忽视了教师对学生心理健康地维护作用与保健作用，在大力倡导德育的同时，把学生一些正常的心理活动与行为归结在德育的范畴中。其实，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，没有心理健康教育的保障，学校的其他几个育都没有基础，可以说，心育是其他几个育的动力之源。所以我们新育教师一定要认清自己的责任。

我们农村的心育工作才刚刚开始，成果的取得并非一朝一夕所能完成的，对心育工作的未来我们要充满必胜信心与希望，在这片心育的乐园里我们要努力寻找，继续探究，继续摸索，明天我们的心育之花定会开得更艳、更美！

（辽宁省阜新县大巴小学  马丽  邮编：123000）2005年5月22日

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