我们矿工街小学现有32个教学班，1700多名学生，教职工103人，都是年富力强的中青年教师，虽然性格不同，但都充满激情和活力，富有较强的探索精神，是一支战斗力很强的教师队伍。学校各项工作都走在前列，社会声誉高，家长反响好，教学质量始终在海洲区名列前矛。下面就我校近几年来所开展的心理健康教育的一些具体做法作一介绍：

一、领导重视，是开展心育工作的重要前提与保障。

心理健康教育随着社会的发展，日趋呈现其重要的作用及深远的意义，从教人员不单是知识的传播者，更应是健康心理的示范者和传播者。几年来，我校领导及早认识到心理健康教育对学校整体工作的深远影响：它有力于提高全民族素质，完善学生人格；有利于学校改革和发展，提高教师业务能力和班级管理水平。学校领导积极带领全校教师开展心育工作，使学校心理工作沿着健康、有效的轨迹进行 。            

（一）我校成立了心理健康教育领导小组，由校长、书记任组长，工会主席、教导主任、大队辅导员以及心育教师为组员。所有的班主任和心育教师具体落实和实施心育工作。这样，由上而下形成了一套规范的管理体系，保证心育工作的顺利开展。

（二）由于学校领导的高度重视，专门配备了优秀的教师担当心理健康教育任课教师。投资订购了学习资料《中小学心理健康教育》、《学习品质论》等。在办公室紧张的情况下，建立了心理咨询室。要求教师在工作中扮演鼓励者、咨询建议者、欣赏者和伙伴，要求教师做到四多四少，即：多鼓励、多信任、多肯定、多表扬；少歧视、少猜疑、少否定、少批评。

（三）多次派心育教师参加上级部门主办的多种专业理论技能培训班，到沈阳、大连等地听取专家的讲座，参观设施配套齐全的心理咨询室，如：县高中、县实验小学等。在学习交流中既了解心理健康教育的动态，又掌握了许多与学生友好健康沟通的实践经验。我校班主任时时处处用自己的一言一行、一举一动去感染、诱导、教育每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，还要做好；要求学生不迟到，不早退，教师首先做到，而且总是提前到；要求学生爱护公共卫生，教师自己常常随手捡起地上的纸片，要求学生不穿奇装异服，教师自己一直是朴素、大方、整洁。老师们不断提高自己影响着学生，力求润物无声之效，老师们的言传身教，使学生养成良好的行为习惯，形成良好的班风、学风、校风。

（四）建立心理健康工作的学习制度

教师心理品质直接影响着教育工作者的成效，为了提高学生的心理健康必须有心理健康的教师，为了提高教师的心理健康素质，让教师掌握心理学知识和更新观念，提高教师适应新课程改革需要，学校制定了《心理健康教育制度》、《心理健康学习制度》，学校聘请专家来我校进行专题讲座。如：关黎老师主讲的《今天如何当老师》、《给爱——开启心育之门》等等。

另外。利用周三的学习时间，学习一些有关心育常识和健康常识。

通过学习教师们认识到，教师心理健康状况对学生有着正面和负面的影响，使有心理问题的教师掌握基本自我调试方法，了解学生常见多发的心理问题以及矫正方法，具备心理健康意识，自觉改进教育教学方法，改善师生关系，寓心育于各科教学及各项活动之中。此外，倡导教师在实际工作中掌握运用正确的心理机制、有效地高质量地完成教育教学工作。初步形成了以年级为枢纽，纵横交叉，互联互动的心理健康教育的高效能的管理机制。

二、心理健康教育与日常教学有机结合

心理健康教育，应体现在教育的每个细节之中，呈现全员、全程、全时空性的立体格局。几年来，我校心理健康教育渗透于每个环节之中，体现于日常行为规范及各类教学活动之中。

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