1、在课堂教学中渗透心理健康教育。

我校在3——5年级开设了心理健康教育课。过去由于没有教材，教师在探索中学习，实践，根据学生心理的困惑等热点话题来剖析，如：《怎样面对挫折》、《如何看待老师的偏心》等问题，缓解了学生心理上的压力，使学生对这个新兴学科产生了浓厚的兴趣，使心理课成了受欢迎的课。

经过实践探索，我们归纳总结出心理健康教育三种课型。

（1）心理健康教育诱导式教学，也就是心理健康教育课，间周一节。

（2）心理健康团体辅导课，教师把悄悄话信件进行整理分类，归纳出几种普遍存在的重点问题，定期在咨询课上、电视台，和同学们探讨并给予解答，个别的面谈或者书信交流。

（3）心理健康教育班队活动，围绕一个心理健康主题，采取各种形式训练，评价，寓教于乐。

2、我校还注重依据学科特点，灵活选择教学方法，传授知识的同时，渗透心理健康教育，如：数学可以培养学生严密的思维、求实的态度，语文可以开拓学生的视野，丰富其感情，体育可以培养学生顽强的意志，勇敢地精神，音乐、美术可以培养审美能力，发展其想象力，劳动可以培养学生的责任感和义务感，努力使各科教师改变以往传统的教学模式，从建构主义学习理论入手，创设师生、生生交往互动的学习方式。通过活动扩大课堂内信息的传播。学生通过画、演、说、写多渠道学习知识，提供了培养学生创造精神平台，更好适应新教材的学习。围绕心理健康教育，最大限度发挥学生主体作用，总之，心理健康教育无处不在。

3、全面开展对学生心理素质训练

学校结合《大众传媒对学生的影响》课题，对全校学生系统的进行心理素质培养和提高训练，结合课题开展了如下心育工作：

（1）小学生心理健康的核心是走向成长、走向合作、走向沟通、走向成熟与成功。因此，通过教学要使学生了解自己，认识自己，接受自我，热爱自我，尊重自我，肯定与接纳自己，同时还应学会接受别人，热爱别人，尊重别人，学会与他人合作和相处的技能，学会交朋友，化解人际冲突，待人礼貌，尊敬别人，与老师家长的沟通，学会包容别人情绪，了解与控制自己与他人的不良情绪。正确对待压力和挫折，学会独立完成任务，克服心理冲突，主动做事情，判断是非，战胜困难。

（2）结合独生子女存在的特殊心理问题，行为问题，具体实施心理素质培养教育，如：《小学生说谎问题》，心育教师首先分析了问题的成因，然后根据不同的表现形式和不同的生活学习背景，寻找矫治的措施。

（3）结合学生年龄特点，开展针对性的教育工作，如：小学高年级学生由于身体和心理的发育，自我意识和成人感增强，致使他们与家长之间经常会发生一些误会和摩擦，导致一些家庭矛盾的发生，因此，心育教师设计了一节课《学会感激》，通过这节活动课，使学生深刻感悟到父母的甘苦艰辛与美好的希望，从新端正了认识，学会了用正确的方式去回报父母。

 三、拓展教育空间， 寓心里教育于各项活动之中

1、提倡家庭心理教育的和谐环境。

我校定期的聘请专家为家长进行育人哲理的辅导，帮助家长积累心理健康教育方面的知识。例如：2005年9月24日，关黎老师给家长上的一堂《今天怎样当家长》一课，使家长深受教育和启发，纷纷写出心得体会。

2、开展丰富多彩活动，在体验中健康成长。

开展丰富多彩的活动是我校心理健康教育的又一途径。集体活动是培养学生集体荣誉感，自豪感、奋发向上等品质的途径。不同的主题活动，培养学生具有相应的心理品质。我校结合学生实际，创造性的组织系列活动。

（1）以升旗仪式为突破口，对学生进行遵纪守法、爱党爱国、诚实守信、勤奋文明的教育，学生通过升旗不断在一日常规管理中表现自己，完善自己，尤其是在升旗仪式上，诚实守信、文明卫士小标兵等升旗手的事迹，极大唤起了队员们的道德行为中做人最真诚的一面。

（2）以重大节日、纪念日为契机，开展丰富多彩的活动。如：9月10日教师节，连续几年，少先队采取各种形式迎接老师入校，同时每个中队以不同的方式，为教师送上祝福。至今，学生下课时仍然说：老师，您辛苦了！

（3）以社会实践为龙头，为学生提供了解社会和提高实践技能的平台。2004年暑期，我校与南瓦小学建立联谊校，少先队在队员当中开展了“五个一”活动既：为贫困学生捐献自己的零花钱、捐一件衣物、捐一样学习用品、捐献一本书、写一封信。此次活动中共捐款2172.5元，衣物1800余件，学习用品1800个，书籍1800多册，书信往来数百封，当这些捐款捐物送去以后，学生的内心又一次的得到了净化与鼓舞，同时也是心理健康教育成果的凸现。与南瓦小学共同举办了“同唱一首歌”为主题的庆“六.一”联欢会，给两校师生留下了美好的印象。2004年学校组织部分学生到大江集团，方便面厂参加社会实践活动，同学们从中学到了很多知识，理论联系实际，也增强了吃苦耐劳的精神。到军营训练，向解放军学习，不仅得到了体能训练，而且得到了心灵上的震撼。

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