叱责不当会影响孩子的成长
叱责不当会影响孩子的成长
在前面我曾经谈到了一件事实。就是教师带领儿童到儿童乐园去，在
结束集体游戏后，
教师就吩咐孩子们自己去玩自己喜爱的游戏。这本来应该是孩子们皆
大欢喜的事；他们可以自由玩耍。而有些孩子竟然木然地站在那里不知应该
做什么。因而也不禁使老师感到惊讶。老师没有吩咐，没有布置，他们就不
知如何行动。没有了指示和布置，他们就无所适从。孩子们的天真哪里去
了？！他们的主见和喜爱哪里去了？！这些固然值得老师们深思，但更应该
值得父母们深思和反省。平日是否对孩子们的行动管束得过多了呢？叱责过
多了呢？
有些父母，尤其是母亲，样样事情都要求按照自己的意思和方法去做。
一看到孩子的所作所为不合自己的心意，甚至不是自己的方式。方法，就出
来指责：“应该这样做，而不应该那样做”。实际上一件事情通常是可以有多
种方法的。在同一条件下，不同的人可能会有不同的反应。于是，产生不同
的行为方法。这些都属正常现象。只允许一个模式，尤其是自己的模式是不
正确的。另外，给予孩子大多的指示和提出太多的要求，会损害孩子的独立
思考能力和独立性。相反地，如果孩子们遇到某些问题时，我们给孩子们一
些机会去思考。行动，自己去学习如何处理问题，便能养成他们的独立性和
判断力。如果样样事情做父母的都预先下了判断，作了吩咐，孩子自己没有
机会去思考，当然也就不会再去思考了。这样就会养成孩子被动的习性和依
赖父母的思想。因此一旦脱离了父母或老师，他们就茫然不知所措。有的父
母过于溺爱孩子，事事代劳，样样包办，不让孩子动手，那当然更糟。
反之，如果父母能从小就养成孩子们的独立思考能力，孩子们随着年
龄的增长就会自然而然地奋发向上。努力进取。
这里不妨举一个常见的例子。孩子放学回来，很多母亲就逼他们做作
业：“到屋子里去，做完了作业再玩！”或者“先到外面去玩，玩够了就回来
做作业！”后者表面上看似比前者要开明些，允许孩子玩一玩。实际上这两
种作法都值得斟酌。因为这都是强迫孩子接受父母的意志。
其实，如果孩子已经多少有了些思考能力和独立的要求，我们就应该
尽量给予孩子们自己思考的机会。让孩子自己去决定应该从什么做起，是马
上就做功课呢？还是先玩耍一会再做功课。这样既培养了孩子们的独立思考
能力，孩子们又能高高兴兴地做功课。当然，这样做，绝不是要父母放任孩
子不管。对孩子的选择和决定，父母亲既应监督，也应检查；必要时，还应
给予帮助，帮助和启发孩子作出正确的选择。这是因为孩子的选择有时不一
定完善。它们可能会有不够妥当和欠缺的地方。只要没有什么不良的后果，
父母就应尽量不插嘴，让他们自己去总结，并从中吸取教训。
在前面我曾经谈到了一件事实。就是教师带领儿童到儿童乐园去，在
结束集体游戏后，
教师就吩咐孩子们自己去玩自己喜爱的游戏。这本来应该是孩子们皆
大欢喜的事；他们可以自由玩耍。而有些孩子竟然木然地站在那里不知应该
做什么。因而也不禁使老师感到惊讶。老师没有吩咐，没有布置，他们就不
知如何行动。没有了指示和布置，他们就无所适从。孩子们的天真哪里去
了？！他们的主见和喜爱哪里去了？！这些固然值得老师们深思，但更应该
值得父母们深思和反省。平日是否对孩子们的行动管束得过多了呢？叱责过
多了呢？
有些父母，尤其是母亲，样样事情都要求按照自己的意思和方法去做。
一看到孩子的所作所为不合自己的心意，甚至不是自己的方式。方法，就出
来指责：“应该这样做，而不应该那样做”。实际上一件事情通常是可以有多
种方法的。在同一条件下，不同的人可能会有不同的反应。于是，产生不同
的行为方法。这些都属正常现象。只允许一个模式，尤其是自己的模式是不
正确的。另外，给予孩子大多的指示和提出太多的要求，会损害孩子的独立
思考能力和独立性。相反地，如果孩子们遇到某些问题时，我们给孩子们一
些机会去思考。行动，自己去学习如何处理问题，便能养成他们的独立性和
判断力。如果样样事情做父母的都预先下了判断，作了吩咐，孩子自己没有
机会去思考，当然也就不会再去思考了。这样就会养成孩子被动的习性和依
赖父母的思想。因此一旦脱离了父母或老师，他们就茫然不知所措。有的父
母过于溺爱孩子，事事代劳，样样包办，不让孩子动手，那当然更糟。
反之，如果父母能从小就养成孩子们的独立思考能力，孩子们随着年
龄的增长就会自然而然地奋发向上。努力进取。
这里不妨举一个常见的例子。孩子放学回来，很多母亲就逼他们做作
业：“到屋子里去，做完了作业再玩！”或者“先到外面去玩，玩够了就回来
做作业！”后者表面上看似比前者要开明些，允许孩子玩一玩。实际上这两
种作法都值得斟酌。因为这都是强迫孩子接受父母的意志。
其实，如果孩子已经多少有了些思考能力和独立的要求，我们就应该
尽量给予孩子们自己思考的机会。让孩子自己去决定应该从什么做起，是马
上就做功课呢？还是先玩耍一会再做功课。这样既培养了孩子们的独立思考
能力，孩子们又能高高兴兴地做功课。当然，这样做，绝不是要父母放任孩
子不管。对孩子的选择和决定，父母亲既应监督，也应检查；必要时，还应
给予帮助，帮助和启发孩子作出正确的选择。这是因为孩子的选择有时不一
定完善。它们可能会有不够妥当和欠缺的地方。只要没有什么不良的后果，
父母就应尽量不插嘴，让他们自己去总结，并从中吸取教训。
