游戏与玩具
游戏与玩具
做游戏是儿童的需要，爱玩是儿童，也是中、小学生的天性。游戏也
符合孩子心理活动发展的特点。它是儿童的基本实践和独特的学习形式。如
果一个孩子对玩耍和做游戏的需要都没有，那个孩子不是身体发育不健全，
就是心里不健康。
所以，在每个院落里，我们总是经常可以看到孩子们做游戏，听到他
们的欢声笑语。当然，有时也会听到一些哭声。
捉迷藏，牵羊买羊。这些都是孩子们最喜欢玩的游戏。它简单，不需
什么设备，又热闹有趣。不分男女，人多人少都可玩。除了这些共同的外，
男孩子还喜欢打弹珠，玩打仗，“打圆牌”；女孩喜爱跳橡皮筋，丢米袋（或
沙袋）等。
在做这些游戏的时候都有一定的规则的。它要求参加这些游戏的孩子
们必须自愿地遵守规则。如此一来，做这些游戏可以养成孩子守规矩、重法
律的意识和习惯。因为如果哪个孩子不遵守规则，耍赖皮，玩伴们便会群起
而攻之。“你赖皮！你赖皮！”如果他坚持不改，玩伴们就会不理睬他，不同
他玩耍。小朋友们对他的疏远比父母的说教要有效得多。
另方面，做游戏是一种集体活动。通过游戏，在玩耍的过程中也可以
无形中培养孩子的集体观念和合群性。这些对孩子将来的独立生活都是非常
重要的。因为人需要群体生活，需要有别人的伴同，需要有别人的情感支持。
大量社会心理学研究表明，无论成功还是幸福，都离不开人际关系的支持。
所以作父母的绝不可以一味地把孩子关在屋子里，禁止他们与邻居的
孩子玩耍。即使像打圆牌这种游戏，它要赌输赢，容易引起争吵。玩枪，玩
打仗有时也容易打架，也不应禁止。因为从赌胜负中孩子们可以培养拼搏的
精神和竞争的能力。
与此同时，孩子可从游戏中得到满足和发展，进而丰富孩子的知识，
发展孩子对事物的观察力、注意力和思考力，锻炼孩子的意志。孩子们在游
戏中不仅可以反映现实，认识世界，从而甚至产生改善世界的某种强烈的愿
望。所以父母不要压制孩子爱玩的天性，轻易责怪孩子贪玩。反之，应加以
正确指导，使游戏成为孩子更有目的的模仿和学习活动，并从中学到更多的
生活知识。
另外，孩子们除了做室外游戏外，还需要室内游戏，于是就产生了玩
具。现在孩子们的玩具更是越来越多，而且制作得十分精巧。有的栩栩如生，
有的可以行走，甚至作各种表演。在孩子玩玩具时，有些父母也喜欢在旁指
指点点。这在年龄很小，不能独自玩耍时，是有必要的。母子共玩，也可增
强母子感情和家庭乐趣。但是如果孩子稍微大一点，如幼儿园大班学生、小
学学生，能够独自玩耍的时候，父母则最好放手，让孩子自己自由自在地去
玩，让孩子自己变着花样去玩。这样会更有助于开发孩子的智力和想象力。
如果玩得尽兴，而且创造出了一些新的玩法，父母还可以在旁鼓励一两句。
玩具买来就是给孩子玩的，所以只要孩子玩得尽兴，就达到了目的。
因此，父母也不必过多的干预。有的孩子在玩玩具时，他们极不老实，玩几
次就玩腻了，喜欢敲敲打打。有的甚至拿了螺丝刀把玩具分解得支离破碎。
父母看了不免痛心，忍不住要骂几句：“再这样弄坏，就不再给你买玩具了
广或者“这么贵的玩具一点也不晓得爱惜。只晓得破坏”。确实有时一件很
贵的玩具，才玩了三五天，孩子就把它弄烂了，着实令人心痛。所以适度喝
令孩子不要随便拆毁和搞坏玩具，教育孩子爱惜玩具、爱惜东西，是应该而
且必要的。不过，我们也不妨冷静地想一想。孩子之所以拆烂，这里面也有
孩子的好奇心和求知欲：想看看它们是怎样能够自己行走和唱歌的，绝不是
有意破坏。所以当孩子在好奇心的驱使下拆开玩具时，父母最好能因势利导，
教育孩子根据玩具的结构，一个零件，一个零件地拆，不要损坏零件，然后
在孩子尽兴以后，鼓励孩子自己动手再把它重新组合起来，或者试着动手把
它修好！即使孩子还小，还远没有这种能力，但可以鼓励孩子动手去试。
当然，除了一些极简单的机械玩具以外，孩子们由于知识的限制是无
法重新组合的。但是动了手，对孩子就是一个很好的教育。重新组合好了一
个玩具，让孩子学习了知识，也学会了劳动。组合不起来，孩子懂得了制造
玩具不易，也就不会再轻易地拆烂东西了。对一些好奇心强、求知欲高的孩
子，父母还可趁热打铁，激励孩子努力学习，探求玩具中的奥秘。
●责骂一定要说明理由
有的年轻父母脾气躁，看到孩子做锗事或者不听话，脾气来了，就喜
欢大骂一通。这时老实一点的孩子就呆呆的站在一旁让母亲骂。调皮的不免
要顶上一两句。作母亲的骂了一通、出了气。可是儿女并没有认识自己的错
误，更没有什么悔改之心。
显然，父母在孩子做错事时，单纯发一顿脾气，骂一顿是无法教育好
孩子的。在责骂孩子时，父母应该说清道理，指出孩子错在哪里；为什么不
应该做，使孩子能够认识到自己的错误，自觉地改正。
有的母亲在孩子不听话，重犯一些错误时，还喜欢翻老帐。孩子重犯
一些过去的错误，正好说明孩子自己对以前的错误没有认识，过去骂的时候
母亲没有能够说清道理，孩子没有能够明白挨骂的原因，进而反悔。因而挨
骂过了，而错事重犯。这时作父母的更需要冷静思考自己的教育方式。因而
也更应该冷静而耐心地向孩子说明孩子行为错误的所在，更加热情地帮助孩
子认识自己的错误，寻找出重犯的原因。
我认识一位母亲，她是一位世界上少有疼爱子女的母亲。但是她有一
个容不得儿女顶嘴的毛病。儿女一顶嘴，她就气更大，骂得更凶。什么恶毒
的话都骂出来了。本来就不很驯服的孩子，经她这一骂，更是不服。于是母
亲气急了，就翻旧帐。“要你好好读书，你不好好读书。小学时我就再三提
醒你，骂你，要你好好读书，你不读。中学时——上课爱说话，听得不认真，
现在考试又不及格。除了说话。闲聊、玩，你哪门子事做得好？洗碗打破碗，
扫地还要我扫第二遍。玩，玩，你玩死这条命算啦！”
这些旧帐，女儿不知听过多少次了，也厌烦透了。因而母亲数落完了，
女儿不但没有对自己的错误有什么认识，反而更反感：“过去的一些事，老
拿来讲来讲去。”
所以，父母在责备孩子时，一定要注意，绝不能动感情，由于恨铁不
成钢，把自己的不满一股脑儿全部发泄出来。只能就事论事，冷静客观地向
孩子讲明孩子所犯错误，说明道理，使孩子认识自己的错误，认识到自己的
不对，而产生侮改之心。这样才能收到教育孩子的效果。
●不要一味地催促
我们常听一些父母抱怨说，“我那孩子简直是被骂疲了。随你怎么喊，
怎么骂他都无所谓。”是的，有的孩子确实是被骂疲了，把父母的责骂当耳
边风。其中的主要原因是作母亲的好咬叨，而孩子则最讨厌母亲涝叨。
有的母亲看见孩子吃了午饭好久了，还坐在电视机前或在玩耍，就要
喊：“快点做功课去！”或者看到孩子做完功课，摆满了一桌子的书和本子，
就又会催促：“快整理好！把桌子收拾干净！”如果是一个十分听话的孩子，
当然，母亲一催，他就会马上去做。
但是大多数的孩子并不可能有同母亲一样的紧迫感。因而。他们即使
心里接受了母亲的意见，也会要迟延一下。于是有的母亲就又催了起来：“还
不快点去做功课！”或者：“还不快点把书本收拾起来！”
这样，父母的催促。咦叨多了，孩子反而会习以为常，不听训示了：“反
正她喜欢唠叨！”这也就是父母们所抱怨的“疲”了。
所以要督促孩子读书和要培养孩子爱整洁的习惯，必须随时注意方法。
父母可以提醒“你今天有作业吗？功课做完了没有？那么你就不要玩太久，
要记得做功课。”或者：“做完了功课，要记得把书本整理好，不要都摊在桌
上！”而且讲了之后，要给孩子时间思考，不要急不可待，马上又催，那样
就容易变成咦叨，而且也容易使孩子厌烦。相反，应该给孩子充分的时间去
思考和行动。
做游戏是儿童的需要，爱玩是儿童，也是中、小学生的天性。游戏也
符合孩子心理活动发展的特点。它是儿童的基本实践和独特的学习形式。如
果一个孩子对玩耍和做游戏的需要都没有，那个孩子不是身体发育不健全，
就是心里不健康。
所以，在每个院落里，我们总是经常可以看到孩子们做游戏，听到他
们的欢声笑语。当然，有时也会听到一些哭声。
捉迷藏，牵羊买羊。这些都是孩子们最喜欢玩的游戏。它简单，不需
什么设备，又热闹有趣。不分男女，人多人少都可玩。除了这些共同的外，
男孩子还喜欢打弹珠，玩打仗，“打圆牌”；女孩喜爱跳橡皮筋，丢米袋（或
沙袋）等。
在做这些游戏的时候都有一定的规则的。它要求参加这些游戏的孩子
们必须自愿地遵守规则。如此一来，做这些游戏可以养成孩子守规矩、重法
律的意识和习惯。因为如果哪个孩子不遵守规则，耍赖皮，玩伴们便会群起
而攻之。“你赖皮！你赖皮！”如果他坚持不改，玩伴们就会不理睬他，不同
他玩耍。小朋友们对他的疏远比父母的说教要有效得多。
另方面，做游戏是一种集体活动。通过游戏，在玩耍的过程中也可以
无形中培养孩子的集体观念和合群性。这些对孩子将来的独立生活都是非常
重要的。因为人需要群体生活，需要有别人的伴同，需要有别人的情感支持。
大量社会心理学研究表明，无论成功还是幸福，都离不开人际关系的支持。
所以作父母的绝不可以一味地把孩子关在屋子里，禁止他们与邻居的
孩子玩耍。即使像打圆牌这种游戏，它要赌输赢，容易引起争吵。玩枪，玩
打仗有时也容易打架，也不应禁止。因为从赌胜负中孩子们可以培养拼搏的
精神和竞争的能力。
与此同时，孩子可从游戏中得到满足和发展，进而丰富孩子的知识，
发展孩子对事物的观察力、注意力和思考力，锻炼孩子的意志。孩子们在游
戏中不仅可以反映现实，认识世界，从而甚至产生改善世界的某种强烈的愿
望。所以父母不要压制孩子爱玩的天性，轻易责怪孩子贪玩。反之，应加以
正确指导，使游戏成为孩子更有目的的模仿和学习活动，并从中学到更多的
生活知识。
另外，孩子们除了做室外游戏外，还需要室内游戏，于是就产生了玩
具。现在孩子们的玩具更是越来越多，而且制作得十分精巧。有的栩栩如生，
有的可以行走，甚至作各种表演。在孩子玩玩具时，有些父母也喜欢在旁指
指点点。这在年龄很小，不能独自玩耍时，是有必要的。母子共玩，也可增
强母子感情和家庭乐趣。但是如果孩子稍微大一点，如幼儿园大班学生、小
学学生，能够独自玩耍的时候，父母则最好放手，让孩子自己自由自在地去
玩，让孩子自己变着花样去玩。这样会更有助于开发孩子的智力和想象力。
如果玩得尽兴，而且创造出了一些新的玩法，父母还可以在旁鼓励一两句。
玩具买来就是给孩子玩的，所以只要孩子玩得尽兴，就达到了目的。
因此，父母也不必过多的干预。有的孩子在玩玩具时，他们极不老实，玩几
次就玩腻了，喜欢敲敲打打。有的甚至拿了螺丝刀把玩具分解得支离破碎。
父母看了不免痛心，忍不住要骂几句：“再这样弄坏，就不再给你买玩具了
广或者“这么贵的玩具一点也不晓得爱惜。只晓得破坏”。确实有时一件很
贵的玩具，才玩了三五天，孩子就把它弄烂了，着实令人心痛。所以适度喝
令孩子不要随便拆毁和搞坏玩具，教育孩子爱惜玩具、爱惜东西，是应该而
且必要的。不过，我们也不妨冷静地想一想。孩子之所以拆烂，这里面也有
孩子的好奇心和求知欲：想看看它们是怎样能够自己行走和唱歌的，绝不是
有意破坏。所以当孩子在好奇心的驱使下拆开玩具时，父母最好能因势利导，
教育孩子根据玩具的结构，一个零件，一个零件地拆，不要损坏零件，然后
在孩子尽兴以后，鼓励孩子自己动手再把它重新组合起来，或者试着动手把
它修好！即使孩子还小，还远没有这种能力，但可以鼓励孩子动手去试。
当然，除了一些极简单的机械玩具以外，孩子们由于知识的限制是无
法重新组合的。但是动了手，对孩子就是一个很好的教育。重新组合好了一
个玩具，让孩子学习了知识，也学会了劳动。组合不起来，孩子懂得了制造
玩具不易，也就不会再轻易地拆烂东西了。对一些好奇心强、求知欲高的孩
子，父母还可趁热打铁，激励孩子努力学习，探求玩具中的奥秘。
●责骂一定要说明理由
有的年轻父母脾气躁，看到孩子做锗事或者不听话，脾气来了，就喜
欢大骂一通。这时老实一点的孩子就呆呆的站在一旁让母亲骂。调皮的不免
要顶上一两句。作母亲的骂了一通、出了气。可是儿女并没有认识自己的错
误，更没有什么悔改之心。
显然，父母在孩子做错事时，单纯发一顿脾气，骂一顿是无法教育好
孩子的。在责骂孩子时，父母应该说清道理，指出孩子错在哪里；为什么不
应该做，使孩子能够认识到自己的错误，自觉地改正。
有的母亲在孩子不听话，重犯一些错误时，还喜欢翻老帐。孩子重犯
一些过去的错误，正好说明孩子自己对以前的错误没有认识，过去骂的时候
母亲没有能够说清道理，孩子没有能够明白挨骂的原因，进而反悔。因而挨
骂过了，而错事重犯。这时作父母的更需要冷静思考自己的教育方式。因而
也更应该冷静而耐心地向孩子说明孩子行为错误的所在，更加热情地帮助孩
子认识自己的错误，寻找出重犯的原因。
我认识一位母亲，她是一位世界上少有疼爱子女的母亲。但是她有一
个容不得儿女顶嘴的毛病。儿女一顶嘴，她就气更大，骂得更凶。什么恶毒
的话都骂出来了。本来就不很驯服的孩子，经她这一骂，更是不服。于是母
亲气急了，就翻旧帐。“要你好好读书，你不好好读书。小学时我就再三提
醒你，骂你，要你好好读书，你不读。中学时——上课爱说话，听得不认真，
现在考试又不及格。除了说话。闲聊、玩，你哪门子事做得好？洗碗打破碗，
扫地还要我扫第二遍。玩，玩，你玩死这条命算啦！”
这些旧帐，女儿不知听过多少次了，也厌烦透了。因而母亲数落完了，
女儿不但没有对自己的错误有什么认识，反而更反感：“过去的一些事，老
拿来讲来讲去。”
所以，父母在责备孩子时，一定要注意，绝不能动感情，由于恨铁不
成钢，把自己的不满一股脑儿全部发泄出来。只能就事论事，冷静客观地向
孩子讲明孩子所犯错误，说明道理，使孩子认识自己的错误，认识到自己的
不对，而产生侮改之心。这样才能收到教育孩子的效果。
●不要一味地催促
我们常听一些父母抱怨说，“我那孩子简直是被骂疲了。随你怎么喊，
怎么骂他都无所谓。”是的，有的孩子确实是被骂疲了，把父母的责骂当耳
边风。其中的主要原因是作母亲的好咬叨，而孩子则最讨厌母亲涝叨。
有的母亲看见孩子吃了午饭好久了，还坐在电视机前或在玩耍，就要
喊：“快点做功课去！”或者看到孩子做完功课，摆满了一桌子的书和本子，
就又会催促：“快整理好！把桌子收拾干净！”如果是一个十分听话的孩子，
当然，母亲一催，他就会马上去做。
但是大多数的孩子并不可能有同母亲一样的紧迫感。因而。他们即使
心里接受了母亲的意见，也会要迟延一下。于是有的母亲就又催了起来：“还
不快点去做功课！”或者：“还不快点把书本收拾起来！”
这样，父母的催促。咦叨多了，孩子反而会习以为常，不听训示了：“反
正她喜欢唠叨！”这也就是父母们所抱怨的“疲”了。
所以要督促孩子读书和要培养孩子爱整洁的习惯，必须随时注意方法。
父母可以提醒“你今天有作业吗？功课做完了没有？那么你就不要玩太久，
要记得做功课。”或者：“做完了功课，要记得把书本整理好，不要都摊在桌
上！”而且讲了之后，要给孩子时间思考，不要急不可待，马上又催，那样
就容易变成咦叨，而且也容易使孩子厌烦。相反，应该给孩子充分的时间去
思考和行动。
