第七章  贯彻学习模式的一些做法

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之三  如何做好精当

【精当】意思是：（言论、文章等）精确、恰当。‘精确’意思是：非常准确，非常正确：精确的计算|精确地分析|论点精确，语言明快。精当要在精炼的基础上精当，目的是为了在有限的内容中，要让学生们学好学快学深。为了能起到事倍功半的效益，必须做好书面语言和口头语言的功夫。

一、做好口头语言的功夫

无论是书面语言还是口头语言，都要做到精炼精当，但在课堂上，起决定性作用的是口头语言。下面来谈一谈如何做好口头语言的功夫。

1．口头语言要生动、诙谐、幽默，切忌平铺直叙、枯燥无味。

2．口头语言和书面语言要具有趣味性、神奇性、探索性、互动性，来提高引人入胜的程度。

3．口头语言还要具有模糊性、概括性，而使之具有较强的弹性度，好给学生较大的发挥空间。

4．要有良好的情绪和饱满的精神，应用丰富的表情、灵活协调的肢体动作来衬托，则会起到意想不到的妙用和决定性作用。

5．口头语言多是引导性的，最好大幅度减少指导性的，则更能培养学生们的自我发展能力。

二、对于落后学校班级的精当

对于落后学校班级学生来说，就不能太精炼精当了，否则就会对牛弹琴，必须在精炼精当的基础上，多要重复循环巩固后再精炼精当方可，采取稳步推进、步步为赢的进度策略。

三、多元智力理论

多元智力理论，是由美国哈拂大学的发展心理学家加德纳与1983年在《智力的结构》一书中提出的。多元智力理论打破传统的将智力看做是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的整合的能力的认识，而认为人的智力是由言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏能力、身体/运动能力、人际交往能力、自我反省能力、自然观察智力和存在智力等几种智力构成，并从新的角度阐述和分析了智力在人体身上的存在方式以及发展的智力等。

在此基础上，开展多角度、立体性、辐射性的思维形式，把精炼精当的内涵融入进去并加以发挥出来。最好再参阅外国先进国家的“教与学”的经验，实现世界各国教育经验的整合发挥，都需要精炼精当来贯穿全部过程。