关键词: 家长 态度  秘诀 相信 尊重 理解 指导 鼓励

父母关爱呵护孩子是人的天性,教育孩子成长是社会责任,家庭教育不仅是为了种族的延续,更是为了社会的发展和人类的进步.

许多事实表明,由于家长对孩子的态度不够端正,往往导致了错爱,使爱的教育变成了非爱的行为.即以爱的名义进行非爱性的剥夺,使爱的教育成为一种强制性的控制,让孩子按家长自己的意愿去行动,使孩子的身心不仅没有如期发展,反而受到了伤害,家长也陷入了无奈和病苦之中.

高尔基说：“爱孩子是老母鸡也能做到的事情,可是教育孩子就是另一回事了”.他形象生动地说明,爱护和教育孩子不单是本能的生物现象,还是一种社会本领。家长要把孩子看成是有血有肉的,有独立意愿的，有独立个性的,有无限能动性的，活生生的人,去实施教育,而不能把他们当做没有思想,没有作为的宠物而随意玩弄,不能把他们看成是学习的机器,而随意控制与使用。

家长在家庭教育中,能否认识到这些并付诸实施,关键是要端正五种基本态度,即相信、尊重、理解、指导、鼓励并把它们看成是一个态度的系统。要看到它不是单纯的教育策略和手段,它是家教中的一种理念,一种感情和理智结合的超然的教育境界和修养,它是真正以人为本的体现,是实施家庭教育的基础.

这里,就这五种态度的内涵及其和谐的关系以及实施秘决,谈点肤浅的看法,以企盼它成为广大家长的意识和观念,使我们的家庭教育在和谐的发展之中进行。

1．要相信孩子

相信孩子,是家庭教育中父母应具有的最基本的态度.

相信孩子,就是要永远坚信自己的孩子是最棒的,最聪明的，最有发展前途的，坚信他们一定能发展成为社会的有用之才；

相信孩子就是要坚信孩子是有充分可发展的潜力的,那怕是孩子身心有缺欠,也是有充分发展的潜力的,是可以形成一些相应的能力的;

相信孩子就是要坚信孩子总是有积极向上的愿望的内在需要的,总是要进步的不甘落后的,总是有改正自己错误的要求的；

相信孩子,就是要坚信孩子是愿意接受教育的，是可以进行教育的;坚信没有教育不了的孩子,只是缺少正确的教育思想和方法,只是教育不到位;

相信孩子,就是要坚信即使孩子犯了错误,走了一段弯路也是可以重新回到正路上的，是可以被拯救过来的；

相信孩子，就是要坚信孩子无论什么时候开始上进都不晚,家长有了这样一个基本态度,就能对孩子产生尊重、理解、指导 鼓励的态度并形成一个系统，使其在教育中，发挥巨大作用。

家长在家庭教育中相信了孩子,就会对孩子寄予最大希望,产生许多期许；就舍得花大力气为他们的发展创造条件 ,就会千方百计寻求科学的教育方法;就会产生具体行动,满腔热情的教育孩子，体现出父母的真爱。

这种态度与行动一旦被孩子们体验到，就会产生巨大的影响，获得无法估量的效果。正如许多贫困家庭的孩子和一些残疾孩子成才后真情地诉说，是父母克服了常人难以克服的困难，才有了我们的今天，父母真是不容易呀，我们要永远心存感恩之情。

有了这种态度，家长就能对孩子产生信任，就能解除对孩子的种种束缚，就把读书的自由，生活的自由，还给孩子们，放手让他们在实践中得到锻炼，获得各种能力。

我们常常看到有一些孩子，上大学不会铺床，等生活不能自理的现象，原来就是家长从小就剥夺了他们学习这些本领的权利与机会，才使他们染上了“习得性无助”的障碍，教训是很深刻的。而家长却说：他们什么也不会，你不给他们做行吗？其不知正是家长的这种错受，影响了孩子们的成长。正象没有经验的主妇，帮助小鸡出蛋壳一样，使小鸡失去了学习的机会，永远的站不起来一样，许多孩子的无能，都是因为家长剥夺了孩子们成长的机会所造成的。

如果我们相信了孩子并被他们认可，就会给孩子们带来安全感，从父母的期盼中建立自信心，培养起责任感。使孩子在快乐幸福中学习和生活。

相信孩子的秘诀是：无论发生了什么事情，都要相信孩子而毫不动摇。

2、要尊重孩子

我们和家长一谈起要尊重孩子，许多家长便脱口而出：“我们还要尊重孩子？孩子就是孩子，家长让他干啥就干啥得了，不给他好脸还管不住呢，再尊重他还不登鼻子上脸，翻了天呀！”

美国心理学家马斯洛主张，人人都有尊重的需要。那么孩子就更需要尊重了，因为他们在得到尊重的时候，不仅树立自尊心，还会在被尊重的过程中学会尊重别人，学会人际交流的思想，提高人际交流能力。

我们在对孩子进教育时，最主要的就是促进他们的内心进步，而在内心世界中最为敏感的是心灵，心灵最敏感的是自尊心。而自尊心是孩子们，希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种情感，它是不断追求进取向上的动力，是生活的精神支柱。有了自尊心，人才能自重、自律、自爱，自我评价，自我控制和自我教育，从内心发出改变自己不良行为的决心与行动。

如果我们不尊重孩子，就会挫伤了孩子的自尊心，孩子就会失去前进的动力和勇气。从而带来不良后果。所以家长要保护孩子们的自尊心，就要处处尊重孩子。

首先要尊重孩子们的人格。现代社会的发展赋予了孩子们的人权、价值、情感和独立人格。家长和孩子互相尊重与平等的相处，是教育孩子的基本态度，有了这个态度，也才有教育的权力，保持教育者地位，否则孩子会对你的教育用种种方法拒绝。而孩子只有体验到被尊重被接纳时，才能体验到自我价值，他才愿意接受教育。

其次，要尊重孩子们的主人翁的地位。孩子是家族延续的根，社会发展的接班人，是未来的主人，主人只有受到主人的地位的尊重和培养，才能成为优秀的主人。因此，家庭的大事小情的决策，应有孩子们的席位，特别是对孩子前途的设计，更要充分听取他们的意见。这样，他们才能产生责任意识、安全感和荣誉感。

再次，要尊重孩子们的意愿、兴趣 爱好和选择。只有这样才能发展他们的兴趣和爱好。不要忽视孩子们的这些需要，无论什么事情，都让孩子按大人安排去做，就剥夺了他们的主观能动性和积极实践的机会，使他们的个性得不到发展，还会限制了他们创造性的发挥。

最后，要尊重孩子们之间的友谊，异性情感和隐私。不要随意限制孩子们的正常交往，要让孩子们在与同伴交往中发展自己，形成对学习、生活的热爱和能力。

尊重孩子的秘决是：在你认为最不该尊重他时，还要特别注意尊重他。

3、要理解孩子

鲁迅先生说：“孩子的世界与成人截然不同，倘在不能对他们理解时，一味蛮做便大碍于孩子的发展。”这虽是鲁迅先生当年教孩子的经验，但对我们仍有现实意义。

我们在家庭教育的实践中，常常听家长说：“知子莫如父，自己的孩子还不了解吗！”其实父母可能只知道孩子的问题，却不一定知道问题出在哪里，这就是因为不理解，既然不理解，还说得上真正的了解吗？这一点在孩子们的抱怨中得到了证明，他们说：“我的爸爸根本不理解我！” “大人只知道用他们的思想来看我们的问题。” “唉，没有人知道我们是怎样感觉的呀！”凡此种种说明家长实在是不理解孩子。

一般说来，父母由于望子成龙，望女成凤心切，都自觉不自觉地用高标准、严要求来教育孩子，当然也想更多地了解孩子们的学习和生活，但往往达不到目的，原因是大多数父母没有真正理解孩子的内心世界和实际能力，孩子们也不愿意袒露心灵秘密，大人也就没法了解孩子了。主要是因为父母总是站在自己的角度，观念，拿自己的模式凭自己的经历来衡量孩子的行为和理解孩子的学习生活。由于不理解孩子往往冤枉了孩子，还找不到问题的根源。不能真正理解孩子的内心世界，因而高标准严要求也是徒劳的，好心的劝告也在孩子们心中变成了烦人的唠叨。

真正的理解应该是站在孩子的立场上，去理解孩子们的所思所想所作所为，用孩子看世界的方法去理解孩子们看世界，用孩子看问题的方法理解孩子。因为个体都是有差异的，每个人就是一个特殊的世界，他们感知、记忆、思维、想象、情感、意志以及性格，气质，能力都是个人的，都是不同的，不能用自己的心理标准去理解判断孩子心理的对与错，如果懂了这些，对孩子的问题就会客观地道对待。如果抱着理解的目的，就能耐心的去倾听孩子们所说的一切，帮助孩子们理清感觉，消除沟通障碍，使孩子们相信父母是信任、尊重、理解他们的，使孩子相信父母是真诚的，从而愿意听父母的教诲，加深彼此的信任。许多事实一再说明，在教育过程中，尊重往往会产生奇效的。

当然，理解不等于同情，同情也不等于赞成和反对。理解不是目的，而是为了教育。没有理解很难教育，有些孩子的对立情绪，往往是家长不理解孩子而实行的简单粗暴造成的。理解最终还是帮助孩子，看清自己不当的情绪行为，获得受教育的机会。

理解孩子的秘诀：是站在孩子的角度，真正用孩子们的思想方法去理解孩子，才能真正的理解。只有理解了才能真正了解，而了解了 孩子才能更好的教育孩子。

4、要指导孩子。

家庭教育中，家长要学会指导孩子。

指导是指示、教育，或说是指点，引导。家长在家庭教育中，要坚持指引孩子向前进的目标行动。

孩子从出生后，就开始了漫长的社会化过程，从这个时候开始，家长就要遵循 孩子的身心发展的需要，按现实社会的生产方式和生活方式的发展的要求，指导他们从一个自然人发展成社会人，使之逐渐和社会的发展一致起来。这也就要求家长在孩子发展的每个年龄段，按其特点指导孩子们健康的成长。

然而，现在一些家长却认为“树大自然直，顺其自然吧”，放弃了对孩子的指导；还有一些家长虽然关心重视孩子的成长，但不会指导，要么抱着孩子走，什么事都替孩子做；要么领着走，让孩子亦步亦趋的重复着大人的脚印；很少有人指导孩子自己向前走。

于丹《庄子心得》中，讲了一个叫渔王的人，捕鱼的技术太强了，甚至被誉为渔神。他的三个儿子从小就跟着他出海打鱼，他手把手教三个儿子，一点闪失都没有，把所有决窍毫无保留地教给了三个儿子，但他们的捕鱼技术却在一般人之下，更不用说和父亲比了，所以渔王特别沮丧。有位哲人告诉他：你三个儿子的悲哀，就在于他们的一切都被你安排好了，他们得到了你的经验，但他们缺少捕鱼的教训。你那些经验对他们来说就变成了平庸的教条了。其实这样的例子在我们现实的家庭教育中屡见不鲜，据报载：天津有个研究生知道家门牌号，却自己找不到家，原来他从幼儿园起就由家长乘摩托车接送，从来没有自己走着回过家。这个例子虽然有点极端，但却告诉我们“家长包办代替造成孩子无助”的事实。

指导孩子的秘诀：就是向孩子指出方向，提供知识，交待原则，让他们自己去实践，闯新路，把孩子当作发展主体，保证让父母的主导地位，要求家长作孩子的榜样，如有不良行为要及时帮助修正。在指导过程中，家长要引而不发，因势利导，适时给予恰当的支援。

5、要鼓励孩子

俗话说：“好孩子是夸出来的”。其实不全使然，因为教育是有目的的、有原则的。必要的批评与惩罚是不能缺少的，教育家说：没有批评的教育是不科学的教育。在教育过程中，鼓励比夸奖更有意义。夸奖注重的是结果，鼓励注重的是过程，唤起积极向上的激情、信心。因为鼓励是注重孩子的优点和进步，给他们做事情的希望和信心，使他们正视和应付学习和生活的一切事情，特别是在危险、困难、挫折和痛苦面前，相信自己的努力，建立自信和自尊。

鼓励是对孩子的肯定、重视、认可。对于孩子任何积极向上的、正向的、微小的努力和他们对家里、学校、他人做出的点滴贡献以及他们在学习和生活中表现出来的智慧和创造行为、长处、良好的品质，都给予适时肯定的表扬，使其受到鼓舞和激励。

有些父母不喜欢鼓励，总是习惯于找孩子的差错，相信批评指责、错误地认为只有不断地指出孩子的缺点，才能使孩子进步。还说孩子是株小树，不去掉歪杈，不进行修理，怎能长成大树呢！忽视了鼓励，结果事与愿违，常常使孩子逆反。道理很简单，不论是孩子还是大人，谁都不愿意让别人指责，己所不欲，勿施于人吗。

大教育家夸美约斯说得好：“应当象尊重上帝那样尊重孩子，爱听好话是人的本性，更何况不懂事的 孩子。” 我国古人言：“数子十过不如奖子一功。”鼓励在教育过程中，能激发孩子们的潜力，促进孩子自我肯定、自我评价，增强自信与自尊；产生责任感、进取心，形成积极乐观的独立自主的人格；形成归属感和合作精神。

正是父母对孩子的微小的进步的赞许与鼓励，点滴成绩的肯定，则犹如给黑暗中苦苦挣扎探索的人送去了光明，使孩子们看到了希望，克服了自卑消极的心理，增添了无限的力量，产生了“我能行”的良好感觉，对前途充满了信心。这样孩子就会在一次次的鼓励中激起学习兴趣，为实现目标而努力，最终取得成功。

鼓励的秘诀是：对孩子绝不吝啬赞美的语言，永远看到他的闪光点，及时加以肯定和赞美。

综上所述，我们可以看出，家长对孩子的相信，是家长对孩子的最基本的态度，有了这个基础，就能尊重孩子，对孩子尊重了，就能在沟通中理解孩子，理解了孩子就能更深入地了解孩子，也就能更好地指导和鼓励孩子了。

家长对孩子有了这些基本态度，就可以树立正确的家教观念，形成正确的家教意识，掌握先进的教育思想、方法，在家教的实践过程中，演绎出更多更丰富的教育方式和技巧来，使千家万户的家庭教育开出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。

参考文献：

1 刘云翔 主编《家庭教育学》辽师大出版社 1996年版

2 郭念锋 《  国家职业资格培训教程  心理咨询师》  民族出版社  2005年