现在有些家长，由于受应试教育思潮的影响，错误的认为只要孩子的学习成绩好，考试得高分就行。更为不幸的是有些老师，还指导家长说：“现在集中力量，把成绩搞上去，其他方面考上大学以后再学也不晚。”其实这是个很大的误解，现在无论是发展心理学和教育学的科学研究成果，还是教育实践的经验教训，都证明错过发展机会的心理行为难以弥补。

学过心理学的人都知道，奥地利比较心理学家、动物学家、习性学的创始人,诺贝尔奖的获得者,康拉德·洛伦茨，通过对小雁、小鸭、小鹅等动物行为的观察研究，发现一个有趣的现象，即这些小动物在出生后几个小时，就能跟随自己的母亲，而且这种行为的形成还有一个关键期。如果在这个关键期，无论将什么动物和它们放在一起，很快小动物就将其当做自己的母亲而紧紧跟随，如果在个时期，把小动物与其母亲分开，它跟随它母亲的行为就再也形不成了。

洛伦茨将这种现象叫做“印刻”， 印刻的时期就叫做关键期。他发现小鸡的 “母亲印刻”的关键期，是出生后的10—16小时，小狗的“母亲印刻”的关键期，是出生后的3—7周，小猫“区别物体的形状和颜色能力发展的印刻”的关键期，是出生后的4—5天等。

洛伦茨的这一发现，使人们受到很大的启示，很快就在世界范围内，掀起一个研究人的发展的关键期的热潮，结果发现人的心理行为的发展也存在着关键期，不仅确认了人类的某种行为、技能的形成，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响，还确认人的科学的世界观的确立，正确的人生观的形成，价值观的选择，人格的发展，在人的成长过程中的各个阶段，也都有它的内容与要求，如果这个时期实施正确的教育，可以收到最佳效果，一旦错过时机，再用很大的努力去教育，也难以达到理想的水平，甚至有些方面将永远无法弥补错过关键期造成的损失。就我个人来说就是这样，从小学到初中一直都没有学好音乐，错过了机会，到了师范学校，虽经老师教育指导和强化训练，音乐细胞终没有开发出来，至今听不出美妙动人的旋律是何物，更谈不上美得感受了。

生理心理学研究证明，关键期的存在，是人的大脑发展的客观规律所决定的，如果在某一方面能力发展的关键期，进行科学系统的教育训练，会使和其能力相应的大脑组织得到理想的发展，如果错过了一些脑组织和脑机构的关键期的训练，会使这些脑组织机构造成长期难以弥补的发展的不足，将带来脑功能发展的局限，而使人的一些心理行为发展不足。这恐怕就是错过发展机会的心理行为难以弥补的缘由。

人格心理学研究发现，人格的某一种特质的出现与形成也是有关键期的，人格大约在18岁左右才能形成，而人格一旦形成就很稳定，没有形成的正确的人格难以再形成，已经形成的不良人格也难以克服，最终造成人格缺陷。我们在现实社会生活中，往往发现有的学生学习成绩很好，但是却很自私，不仅不能与同学共享学习资源，还故意干扰别人的学习。他们心中只有自己，没有别人。有的学生就会考试，成了考试机器，生活不能自理，不会交友，不会接纳别人，因而常常为没有朋友而痛苦不堪。这样的学生虽然考上了大学，往往却因为无法弥补在中学阶段造成的人格缺陷，而烦躁、恐惧、焦虑、忧郁，甚至因此而自杀。有人可能会说，有那么严重吗，就是有自杀的那也是少数。是的它对大多数人来比，确实是个微不足道的少数，它要是从一个家庭来说，那就是百分之百的灾难，然而这又不是谁都能算过来的帐呀。

现在由于大脑科学研究的结果，促进了全世界开发全脑功能的开发，出现了全脑学习的理论与技术，为人的全面发展的理论和全面发展教育的目的，提供了足够的科学根据并为人们所应用。我国也早就把对人的全面发展和全面发展教育做为教育方针写在《宪法》里。并在教育法规里，依据人的发展的要求和社会发展的需要，对教育目的、目标，从宏观、中观、微观等几个层次做了明确的要求，对人的成长的各个阶段发展的内容做了明确的规定。

我们广大的教育工作者们，对此也从不怀疑，也没有哪位想向法律的权威挑战，但是做起来却又是那么的艰难，还是有意无意地实行着应试教育，阻碍着人的全面发展，影响着社会发展的进程，这究竟又是为什么呢？

原来，人们在认识和处理问题时，总是要经过知觉和思维过程的，当这个过程对有关信息做出适当的解释与评价时，就会产生正确的认识和行为，否则就会使这个过程产生局限，造成认知歪曲，我们对于应试教育就是这样，由于对它的有关信息的知觉过程、思维过程的概念、判断、推理模糊，对有关的错误观念没加注意而被忽略，错误的认为“要上高中，就要考大学，考大学就要集中力量抓分数，要集中力量抓分数，就要放弃其他”，而且这种逻辑形成了思维习惯，形成了自动化反应，即我们所说的“思维定势，”使人们司空见惯，成了“集体无意识”，严重地影响了我们对实施素质教育，实现全面发展的教育目的认识与实践，造成了许多人不相信实施素质教育既能满足人的全面发展的要求又能提高升学率的事实。结果只能用牺牲人的全面发展为代价，去追求高分，使得一些人，带着许多缺陷进入了高等学府。

现在我们多么想看到，有更多更多的，能够运用理论思维，思考应试教育的弊端，实行素质教育的真正意义，做到既能满足人的全面发展的需要，又能满足社会发展的要求的名校长和名师们，积极地活跃在学校这个圣园里呀！