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观察 比较 推想 |
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| 观察 比较 推想 |
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作者：鞠丽妮 文章来源：阜新市海州区中华路小学 点击数： 更新时间：2004-12-22 15:45:02  |
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自然学科的教学过程，是学生的认识发生和发展的过程、学科学的实践过程和思维过程三者的统一。教师要积极倡导让学生亲历以探究为主的学习活动，在活动过程中综合培养他们的观察、比较、推想等能力，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
我在教《果实》一课时，先让学生出示课前准备好的“果实”并汇报，我把学生的“果实”都记录在黑板上，有的同学说红薯不是果实，有的说花生不是果实，我把学生有疑问的都画了一个“？”，紧接着我问学生“你们认为哪一个是果实呢？”“苹果”，“大枣”，“葡萄”，“梨”，“桃”……。同学们选出三种公认的果实：苹果、梨、葡萄。“既然你们认为它们是果实，说明它们一定有相同的地方，现在你们就观察它们的特点吧。”可同学们汇报的结果却是它们在形状、大小、颜色等表面上的不同特征。他们看着我疑惑的表情就说“老师，它们一定有相同的地方。”我真为他们高兴，就说“从表面上找不到了，你们有什么新想法吗？同学们想了想说“看看从它们内部能不能找到相同的地方。”“怎样才能观察到内部呢？”我提出疑问。“用刀切。”“用手掰开。”我适时地介绍了“横切”和“纵切”，并提醒同学们注意安全。同学们开始用不同的方法解剖苹果、梨、葡萄，并观察它们的内部特征。有的同学说“我横切苹果，从外向里观察发现苹果最外层是皮，里边是肉，最里层是核和种子。”有的组汇报说“我组把梨纵切，看到最外层有皮，里层是肉、核、还有种子。”“我们组把葡萄横切开，从外向里依次是皮、肉、种子。”我及时地问同学们：“通过解剖苹果、梨、葡萄，你们有什么新的发现和想法？”同学们讨论了一会儿，总结说“苹果、梨、葡萄都有皮、果肉和种子。”有的组说“我们认为苹果、梨、葡萄都是果实，它们都有皮、果肉、种子，所以我们认为果实的共同特征是有皮、果肉、种子。”我惊奇地让同学们对照书看一看他们的推想与科学的结论多么相似，同学们看书后总结果实的特征：都有果皮（同学们所说的皮、果肉）和种子。同学们很兴奋，因为他们亲自体验了科学探究的全过程，领略了因探明自然界的事理而产生的自我满足，他们对自己有了信心，他们成了真正的学习主人。 在这节课中，我创设情境让学生“卷入”，在探究中使学生学会由感性到理性，由个性到共性，运用演绎推理的方法认识事物。我认为长期坚持这样，会为学生全面认识事物及科学自然观和科学态度的形成，打下坚实的基础。
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| 学科教研录入：天河水 责任编辑：天河水 |
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