提高学生的观察能力，首先要从激趣入手。只有产生浓厚的观察兴趣，才能使观察活动更积极主动。

我在教学《蚂蚁》一课时，就是紧紧抓住学生的好奇心和求知欲，利用儿童好问、好学、喜欢实践的特点，充分调动他们对周围事物的强烈的敏感性和认识上的积极性，以兴趣激活观察活动，使学生主动地进入探索过程。

刚一上课，我走进教室，首先看到的是学生一张张课桌上各种瓶子、罐子、塑料袋……同学们正在三人一群两人一伙，指手画脚地观看蚂蚁。我立刻就此把握住他们对自然界中的小动物的浓厚兴趣，并以此为契机，提出问题“同学们可真能干，找到了这么多小蚂蚁，能说说你们是怎样找来的吗？”同学们都抢着说：“我是在墙角下捉到的”，“我是在草丛中发现的”，“我是在大树下捉来的”……我马上追问：“那么，你们对小蚂蚁的身体了解多少呢？”学生自然说不清楚，但在求知欲的作用下又十分想了解，兴趣随之提升。我适时地说：“那让我们一同来观察小蚂蚁好吗？”此时学生观察的心理准备已经成熟，自然一致认可。

保持兴趣对观察过程的质量具有重要作用，要想使兴趣得以保持，当然要使学生选择自己喜欢的观察方法。为此我问：“同学们想用什么方法来观察蚂蚁呢？”有的说要把蚂蚁放在一张纸上；有的说放在透明瓶子里；有的说放在水槽里……我说：“同学们的方法都很好，那么就按你喜欢的方法分成小组观察，看看蚂蚁的身体分成几部分，各部分有什么特点，好吗？”教室里立刻活跃起来，各小组的观察活动有效地展开了，我也不时的深入到各小组中和他们一起活动。

观察结束后，各小组分别汇报了自己的观察结果，有的说蚂蚁的身体分头、触角、胸、足、腹五部分；有的说分头、胸、足、腹四部分；有的说分头、胸、腹三部分。观点不同自然会引起争议，探究活动体现高潮，这正是进行深入观察的良机，我提出：“同学们再仔细观察一下，看看蚂蚁的触角长在哪里？看看它的足又长在哪里？”最终同学们都通过观察和探究得到了答案：蚂蚁的身体分有的说分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部三对足。

【感悟】在这节课的教学中，我时刻抓住学生的观察兴趣，有效地带动了整个观察活动，学生自己准备观察材料，学生自主选择观察方法，学生主动探究、合作学习，再以形象思维为主的感悟认识中形成了完成的、具体的、深刻的表象，为形成理性认识奠定了坚实的基础。（阜新海州区中部小学   贾秀梅）