教材分析：

本课在综合应用前面学到的有关混合的知识和方法，对土壤进行研究，应用所学的科学知识和科学方法解决研究实际问题，思维活动在前实践活动在后，是用思维的成果指导实践活动。教材中先提出问题“土壤是混合物吗？”这既是一个生活问题，又是一个科学问题，它蕴涵了：“问题——计划——验证——结论”的探究过程。

教学目标：

一、科学概念：

土壤中含有沙、泥土、水、空气、死亡的生物残体等物质，土壤是混合物。

二、过程与方法：

能够综合应用学到的知识研究土壤制定简单的研究计划，学会利用直接证据或事实来证明自己的判断。

三、情感态度：

培养学生重事实讲证据的科学态度。

教学用具：土样、白纸、水、放大镜、筛子、烧杯等。

教学过程：

一、复习旧知   导入新课

提问：谁能说说什么叫混合？你能说出几种分离混合物的方法？

今天老师又给你们带来了一个杯子，请同学们看一看是什么？（土壤）     土壤是不是混合物？如果是混合物可能是由那些物质混合而成的？

同学们说的只是猜想，你能拿出证据证明吗？

二、探究过程

1、请同学们讨论：“说说你将怎样验证？”

2、各组同学可参照“王康一组的研究方法”制定自己组的计划，修改。

3、探究活动开始。

4、实验后各组同学汇报结果

5、总结科学概念：土壤是由沙、泥土、水、空气、死亡的生物残体等物质组成的。土壤是混合物。

三、 总结

今天这节课，你有哪些收获呢？谈谈你的感受。

板书设计

研究土壤

土壤的成分：泥土、沙、水、空气、死亡的生物残体等物质。

土壤是混合物

教学反思：

教学目标基本完成，实验比较有序，学生能认真做好记录。但教学中对学生的评价语言用的比较少，学生积极性调动的不够，特别是在今后的实验教学中，实验前要先使学生明确实验目的。对各组的独特发现加以说明。