学生讨论、比较、分析哪些关节活动方式相似。

b、指导学生研究问题：

（1）关节的活动方式为什么不同呢？

请同学观察骨骼模型，你们一定会发现其中的奥秘。

学生观察、比较、小组讨论。

学生推测、汇报。

教师补充讲解：关节有关节头、关节窝、关节头嵌在关节窝中活动，关节头的形状不同，关节的运动范围就不同，如肩关节的关节头足球状，活动的范围大。

（2）指导学生了解关节的结构在生产、生活中的应用。

c、指导学生辨别问题。

脊椎骨和脊椎骨之间的连接、胸骨和肋骨的连接是不是关节？为什么？

指导学生阅读课文、看图、讨论、汇报、师生总结：脊椎与脊椎骨、胸骨与肋骨之间是靠软骨连接的，都不是关节。

（4）指导学生了解关节的卫生保健。

讨论：怎样使你的关节更灵活，更牢固？

让学生结合实际，列举实例谈自己的看法，鼓励学生多参加体育锻炼。

教师指导学生，尤其是有过脱臼或受伤的同学说切身体验，教育学生注意保护关节。

3、巩固应用：

请学生谈本节课的收获。

教学反思

本课在本册教材中属“人体”教学单元，指导学生具体认识人体的关节，作用及保健。属于以“了解自然事实”为中心内容的课型。在能力培养方面着重进行观察能力，想象能力的培养。

    由于本课属于人体运动课。教师就充分利用学生自身条件，让他们充分活动自己的身体，找出各大关节。这样即提高了学生的学习兴趣又使学生认识到课堂上讲的就是我们自己或身边的现象，觉得自然课离我们很近。并通过小组交流形式使学生在了解人体六大关节的基础上，明白体育锻炼对身体的重要性。学生能够积极参与到教学中来，达到教学目的。

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