一、 教学设计理念

《一天的食物》是教科版四年级下册第三单元《食物》中的第一课。

吃各种各样的食物，是学生们生活中最普遍的事情之一，但是，对于吃食物的过程，学生们往往不会有意识地去关注，很多值得研究的问题被忽视。

《一天的食物》是以食物为载体，通过研究“吃”的问题，引领学生以身边的事情出发，以每天经历的活动出发。

科学课必须在教学过程中体现科学的本质。通过记录一天吃过的食物，教师指导学生对食物的注意从无意识到有意识以零乱的记录到分类记录汇报，强调记录的真实性。并指导学生学习一些简单的记录、统计的方法。

科学教育的目的就是培养学生的科学素养，而科学教育的基本理念和方法是科学探究，教师引领学生在经历探究的过程中关注学生的学习兴趣，让学生领悟“吃”的科学与我们生活紧密相连。

二、 教学目标：

 1、科学概念：

 我们一天要吃很多不同的食物；食物可以分成不同的类别。

 2、过程与方法：

  　初步掌握调查记录食物的方法；通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律；能够用多种方法对食物进行分类。

 3、情感态度价值观：

 通过记录的真实性，培养学生严谨的科学态度；在对食物进行分类的过程中，意识到分类标准是相对的；通过小组合作学习激发学生的学习兴趣。

三、 教学重点：

能通过简单的统计分析，发现我们一天所吃食物的问题和规律。

四、教学难点、关键：

初步掌握调查记录食物的方法，能够用多种方法对食物进行分类。

五、教学准备：

 1、教师准备：实物投影。A4纸。

 2、学生准备：小纸片，橡皮泥，图画纸。

六、教学过程：

（一）谈话引入：

  教师提出：谁还记得今天早上吃了什么？（同学们纷纷举手回答问题）。

  设计意图：指导学生在汇报早餐时意识到一顿早餐可以分成几种食物，及早餐的多样性。

  （二）新课

   1、活动：记录一天的食物

   师：今天的早餐大家吃得很丰富。那么昨天一整天的食物一定更加丰富，谁愿意和大家一起交流一下？

学生汇报交流。

教师提出问题：如何汇报交流更清晰？

师生共同探讨总结：

做好记录。先记录早餐，然后记中餐，再记晚餐，三餐以外的统计到“其他”。

教师提出记录要求：（投影展示）

（１）记录要求真实。吃什么记什么，实事求是。

（２）不要遗漏。不会的字可以拼音代替。

（３）分组记录，开展竞赛。

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