教学目标

（1）引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。

（2）通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。

（3）使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。

教学重点难点

（1）教学重点：认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。

（2）教学难点：空气对生命的意义。

教学准备

课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、图片资料、影像等）。

教学活动过程

一、谈话导入：

提到空气我们通过前面的学习已经比较熟悉了吧，谁能说说空气和我们的生活有什么关系呢？（2分钟讨论之后汇报）（板书：空气和我们的生活）

二、游戏：

用手放在鼻前感受呼吸（呼气、吸气）。教师告诉学生什么是一次完整的呼吸。

除此方法，呢还能用什么方法感受自己的呼吸？（学生讨论交流）

三、测定呼吸次数

1、给自做个测定，每分钟呼气多少次、吸气多少次，并做好记录

2、教师带领学生到操场跑200米，结束后立刻回教室测定自己一分钟呼吸多少次，并做好记录

3、比较两次测定的结果，你有什么新发现？这说明了什么？

   （平静和运动时都需要呼吸空气,平静的时候呼吸的次数少,活动的时候呼吸的次数多,活动越剧烈,需要的空气越多.）

四、憋气游戏

1、憋气比赛，提醒注意安全（如果感到不舒服就停止，不要硬撑着憋气）

谈谈比赛时的感受。这说明了什么？

2、讨论：没有空气我们能活下去吗？

(我们的生命离不开空气,如果没有空气,我们就会死亡)

3、推测：潜水员在水中为什么要带上氧气瓶？

(无论我们到什么地方,我们都需要空气)

五、空气和我们的关系

根据书中的漫画和课外资料调查讨论（资料交流）：

（1）在自然界里，我们和动物、植物是什么关系？

（2）我们和动物、植物在什么样的环境里才能生活得好？

（3）生活在陆地上的动物是怎样呼吸空气的？

(4)生活在水中的动物是怎样呼吸空气的？

(5) 植物、昆虫、土壤里的小动物是怎样呼吸空气的？

五、空气单元小结

我们已经知道了空气方面的哪些知识？你是通过什么知道这些知识的？通过收集资料和阅读教材上的资料,我们又想到了什么?

板书设计  空气和我们的生活

六、教学反思：

回想教学中的情景，我不由自主地陷入了沉重的反思之中，同时也从中得到了深刻启示。

 有付出就会有回报。只有老师做到尊重学生的人格、重视学生的学习权利，构建起平等的师生关系，才会有拥有一个民主和谐，勇于创新的课堂教学氛围，我们的学生就会投入到真正意义上科学探究性活动之中去。

课堂教学评价的主体应该是学生而不是他人。一堂课上的好不好，成功与否，主要应看学生喜欢不喜欢。以往那些不利于学生发展的条条框框约束应予以摒弃，变“以师论教”为“以学论教”的教学评价观。树立学生学习自主性得到了发挥，个性得到了张扬，情感体验得到了落实，科学素养有了显著提高的课才是好课，有价值的课的信念。

教师要与学生共同成长。

在当前的信息时代里，多元的信息渠道，学生有许多方面的知识已不亚于我们老师。在现实面前，教师要树立起终身学习的意识，不断完善自己的知识结构，同时，教学中树立“学长为师”学习观，努力使自己做到与学生共同学习，共同成长。