（板书课题）派代表说

（6）提问：我们应该怎样吃食物？

（7）归纳：a方法指导：如细嚼慢咽。

           b不偏食、不挑食

           c卫生指导：饭前洗手

（８）提出活动：怎样搭配我们的食物？

小组设计、汇报

（9）指导学生完成构建“饮食结构”图

（10）观察“金字塔结构”，组织学生自主探究食物搭配的原则。

提问：a每一层有哪些食物？各是那类食物？一共有几大类食物？

      b“金字塔”的结构特点是什么？

      c搭配按照食物搭配原则进行探讨

总结：根据以上原则，自己设计一份营养晚餐食谱，并作记录。

小组交流讨论结果，并作记录。

A把食谱记在科学活动手册上。

B在小组内交流，评价并进行修改，展览学生配制的营养晚餐。以“合理、好吃、省钱”为标准进行全班评价。

提问：这顿饭含有我们所需要的各种营养吗？ 

三 、拓展延伸

1、 学生配制后，评选“美食大师”。

2、 关注家人和周围人的合理饮食、身体健康。

3、 小结：我们每天吃的各种食物中，各种营养种类要齐全，数量要充足，营养素之间的比例要合适，各种食物之间的搭配要合理科学，特别是要注意不能挑食。

4、 为家人设计一份合理的营养晚餐。

四、教学反思

通过教学实践，我感觉本课的设计还是比较成功的。具体如下：

1、在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、、情感态度和谐发展的目的。

2、启发学科知识与生活的联系，从而达到从小爱科学、学科学、用科学的目标。

3、在教学过程中，关注学生发展，在实验过程中，能与学生亲切交流、讨论，学生在亲自实验操作中兴趣颇高，整个课堂呈现出民主、科学、愉快的氛围。

|当然在教学过程中也有些许不尽如人意的地方，比如一些同学对个别问题回答得特别精彩，但我没能对这些同学给予更好的激励；一些同学因为过于积极回答问题，以至与我提问题时不够均衡，个别学生自己没能得到充分的发表，这些都是以后应该注意的。

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