在艺术教学的过程中，几乎所有的艺术教师都能够深刻的体会得到，艺术课的教学课堂是很难把握的，往往会出现学生失控后扰乱课堂的局面。

有一次，我在二年二班上课，讲的内容是‘金蛇狂舞’。正当我象学生们展示示范作品，彩泥捏制成的小蛇时，同学们都被它吸引过来，兴趣一下子就几乎达到了极点，同学们立刻开始唏嘘表态，下地乱窜。我一看到这种情况，简直发了慌，为了使课堂能够顺利的进行下去，我马上请同学们表演蛇是怎么发出声音的和蛇的动作是怎么样的，希望以此来转变学生的注意力，控制课堂的纪律。没想到，只有少数同学回应我的问题，简单的表演了几下，片刻就又自顾自的讨论起了关于对蛇的了解，没人理会我的表情，此时的我真是不知所措，于是大声的喊叫了几声，无非希望我自己的声音引起学生的注意，最终恢复正常的秩序，可是，我发现，一点作用也不起，大家还是无动于衷。。。。。

正当我垂头丧气，无计可施的时候，在不经意间，竟然让我发现了一个叫胡诗含的女同学，她在做着与众不同的举动，开始，我不明白是为什么，因为她既和别的同学格格不入，也不发表自己对蛇的言论，她看了看我，却并没有听从我的指挥，她到底在做什么？教室里根本没有人注意她，我决定暂时让乱哄哄的课堂继续几秒钟，看看这个平时很乖的女孩子想干什么。只见她焦急无奈的环视着全班同学，似乎预言又止，竭尽全力的使自己尽可能的坐端正，并且很有规律的用力拍手，我被她转移了注意力，当我看到她边拍手，还边不停的环视四周时，我也发现教室还是乱哄哄的一片，然而，刹那间，我却明白了她的心意，原来，她是想让所有的同学通过拍手的形式安静下来呀，于是，我激动的加入到和她一起拍手的行列，她高兴及了，小手拍的更加用力了，身体都随着节奏一起一浮的颤动，明亮的眼睛里似乎真的一亮，也许那就是智慧和善良的闪光，我冲着她笑了，她也大胆的放开了心理怕被老师批评的负担，鼓动身边的人：“别说了，先听老师的。”我为她懂事的办法和举动更加感到快慰，这可是一个刚刚二年级的学生啊。。。。。。不一会儿，我发现真的有一部分的学生看到了我的举动也拍起手加入到我们中间来，过了几秒钟，更有大部分学生 理解了拍手的意思，也加入进来。最后，大约不到一分钟的时间，所有的同学都拍起手来，我又可以把握住课堂，使我的思路回到正轨上来，但是，我真的很想表扬这个帮助老师的同学，于是，我灵机一动，借着此时的机会问大家：“你们有谁知道，是谁先拍的手？”只有胡诗含旁边的几个同学举起手来。我继续问到：“你们知道她拍手是什么意思吗？”突然，大家几乎都举起了小手，有同学说：“她是为班级的纪律着想，因为班级的纪律不好。”有的同学说：“班级的纪律不好，她看到老师很为难，所以拍手。”还有的同学说：“应该向她学习，她在为班级的集体着想”。。。。。。同学们的回答争先恐后，最后，我在全班同学的面前真诚的感谢了他，胡诗含同学不好意思起来，大家都向她竖起了大拇指。同时，我及时的引导大家向胡诗含同学学习，学习他爱护班级的荣誉，学习她尊重老师和帮助别人的举动，我告诉大家说：“同学们，在我们的日常生活中，我们应该学会多去替别人着想，多去了解别人、倾听别人的感受，多去严格要求自己。只有这样，我们的集体才能更加的进步，我们才能真正的去理解别人、尊重别人、对待别人，我们才能得到别人真正的赞扬。做一个明事理的好孩子。”

下课的铃声响起来了，虽然，我设计的课程没有顺利的完成，但是，我相信，在这堂艺术课中，他们将学会许多书本上没有的知识，那就是学会克制自己，就是学会对集体负责。学会理解别人，就是学会尊重别人。

点评：

一堂没有上完的艺术课，也许会有人认为这是一堂失败的课，但是如果一堂看上去行云流水，而传授给学生的不过是知识的积累的所谓的优秀课，我认为是没有意义的课，记得一个实践经验十分丰富的老教师在和一个法国教育工作者交流的过程中，向对方展示中国的课堂时，他征求法国人的意见，而法国人却疑惑的说：“这是一个没有问题的课，你让我说什么呢？”随后，转身而去，因为这些所谓的优秀课失去了学习的真实性，也失去了学习的真正意义。是的，学生是一个活生生的人，一个有着自己独到的思想和情感的个体，这就决定了课堂的生成是不可预见的，也是课堂鲜活的伟大意义所在。新课改艺术课的评价应该重视知识与技能，过程与方法，情感与价值观的教学目标，让学生在探究的氛围中学习，从而懂得一定的道理，这一点是十分重要和不可忽视的。因此，上段案例的可贵之处，就在于及时有效的把握了课堂的生成，采用师生讨论的方式引导学生探究的同时，懂得了“学会克制自己就是学会对集体负责。学会理解别人，就是学会尊重别人。”的这样一个道理，我想这样不仅是挽救课堂的一个好办法，更是一个鲜活了课堂内容的典型案例。可见，从新课改的视角来看，一堂知识没有讲完的课堂不一定就是一个失败的课堂。

(辽宁省阜新市海州区滨河路小学：史俊伟  邮编：123000)