福建省上杭县庐丰乡横岗小学是一所普通的乡村小学，在这座绿树掩映下的学校里有着一位非常有名气的教师——周继章。

在上杭县教师中间提起他，无人不知，因为他对品德科的教学研究成果丰硕。在县教研室开展“优化思想品德课课堂结构”课题研究。他提出的“感知、感动、感化”三感课堂教学结构模式在全县小学中进行了推广。他为此写的两篇论文《农村品德课素质教育的问题浅析与对策》和《感知、感动、感化》在福建省思品教研员协作会被评为“特等奖”和“二等奖”；另一篇《品德课培养学生学会做人的思考》获中央教科所德育研究中心征文一等奖。仅2005年，他在CN级教育报刊上发表了品德科教学论文6篇，德育论文5篇，指导学生发表习作3篇……

（一）“是谁年复一年，日复一日，默无声息，无怨无悔，

是谁奉献了自己的青春和汗水，

他们赋予了山村孩子们无尽的遐想，

他们给予了祖国无限希望，

他们是教师，教师是山间的清泉，

流淌着，聚集着、澎湃着、滋润着山间万物，清洌甘甜……”

周继章教师1982年毕业于福建龙岩师范，走出校门，又回到了校园里，开始了教育生涯。多少年来，他一直从事班主任工作，由于学校教师较少，所以许多老师都兼着几门的课，周老师也不例外。他除了教好所任的语文课和数学课外，还要兼着思品课，在同学们所认为的主科数学、语文，他都会用深入浅出的语言将知识阐述得通俗易懂，让学生产生浓厚的兴趣。从中提高学习的积极性。用周老师的话说：“教会学生们知识并不难。”他说：“教会学生做人，是在教学中最难的，因为一个人的思想是影响他道德航向的，直接决定着他一生的。”正是对思想品德的认识，他对思品课才十分重视，他对每节思品课都准备得十分细致，认真备课，购买有关书籍，记载生活实例。备课时常常为了板书是否一目了然和重点突出反复琢磨。当时有许多同事不理解，主科课备好就算不错了，至于技能科品德、自然等科备与不备是无所谓的。对于这些议论，周教师有他自己的想法：有一年，他任四年级班主任，班上有一位叫赖裕年的男同学，虎头虎脑，憨厚中带着自卑，数学考试不及格。一上数学课，缺少光彩的目光，直勾勾地盯着黑板，回答问题时吞吞吐吐，常常惹同学们哈哈大笑。课堂上周老师想批评他，却没有，他在思品课上“做了手脚”，他用思品课上人们如何成功的例子诱导他，让他体会取得成功的技巧。每当他一有进步就鼓励他，表扬他，课余时间，他向赖裕年及同学真诚地讲述他一位乡村苦难，艰辛求学的路程，让学生感悟真实人生，从而更加珍惜学习机会。他和同学们一起分析学习的优点与缺点，找到自己前进的动力。正是这种“润物细无声”的教育，让赖裕年增强学习的能力。从他脸上流露出的是七分的自信，三分的感谢。学习兴趣浓了，对班级关心的多了，常常暗地里帮助学习更差的学生，渐渐地，他成了同学们学习的榜样，还当上了班干部，他在中考和高考时，数学成绩和各科都考得十分理想，现已考入厦门大学读书。

这种重视思想品德教育的做法，对于教育产生事倍功半的效果，周教师常告诫学生要“家事国事事事关心”；他鼓励学生收听收看新闻联播，有时他会利用课上或课下讲一讲国内外重要时事，必要时还做一下精彩点评。这种做法受到学生的欢迎。面对在新课程改革，有的教师依然摆着师道尊严的面孔，周老师却常常俯下身子，听一听孩子们的意见，他熟悉孩子，熟悉孩子们的生活，针对同学们的想法，他尊重他们，从不拖课，下课铃响，他快步走出教室。从不随心所欲，顺手牵羊找差生课后补课。这种与同学打成一片，以至有一位出来工作的学生在寄来的贺卡上说：“周老师，你永远是我们的哥们，我们永远爱着你！”亲切的称呼，它真诚，质朴，让人体味到一种无比的快乐。

（二）“演员关注舞台，因为那里有着期待他们的观众；

将军关注战场，因为那里有他冲锋陷阵的士兵；

教师关注讲台，因为那里有他热爱的学生；

观众让演员获得成功的掌声；

士兵让将军赢得胜利的欢呼；

学生让老师品味人生的价值……”

1997年7月，周继章老师从教育学院毕业后，他的有些同学走上行政部门，还有禁不住市场诱惑，下海经商去了。有人出来劝他：：“周老师，你的文学那么好，改行算了，当老师又苦又累，，到头来还不是苦了家庭，没了面子，少了架子，断了路子。”听到风言风语，周老师继续做着教师工作，他丝毫没有动摇过，他热爱这份教育工作，更热爱学生。无数个夜晚，当人们到了晚上出去打麻将、喝酒、与人聊天时，他支了把自己关在房间里，忙着研究，做读书笔记，他说：“这才叫充实，生活过得快乐。”利用空闲时间，他对全班学生建立思想品德个人档案，记录学生每天或每周思想表现，对学生在校外表现跟踪调查，思想动态。一年四季，春风里他走进学生家里，雨中他撑起伞为孩子打出一片蓝天，秋中中，他与孩子们欢庆丰收，冬雪中，他迎着风雪打量着孩子们走向远方的足迹。正是有了大量第一手资料，这让他后来——“三感”思品课课题研究的成功起到了意想不到的效果，正是有了自己的感知、感动、感化，才有了他“三感”课堂教育结构模式。

在周老师看来，关心学生思想，生活是一种爱。而让学生们时刻体会到自己的是非过错，帮助他们把握人生的航向更是一种大爱。在他所教过的孩子们中，学生勤奋、真诚、勇敢、聪慧。那是一个昂扬向上的一群，显出一种健康的生机……

是呀！教师是蜡烛，他帮助学生点亮人生之灯，教师是灯，他引导学生走人生之路，教师是路，学生正沿着这条路奔向人生的征程……

周继章老师现在还从事着小学的思品课教学工作，他一边身登讲台，循循善诱，一边是身居卧室，笔耕不辍。到现在他已累计发表论文20篇，教育随笔等文章200多篇……

“不用扬鞭自奋蹄”不正是周老师的绝妙写照吗？

我们深信，在周老师精神泉水滋润下的孩子们，一定会争奇斗艳，把祖国的未来装点得多姿多彩！