张雪艳老师执教的这节课是辽海版义务教育课程标准实验思品教科书四年级上册第三单元的第三课。纵观这节课的全过程，给我的总体感觉是：教师通过本节课的教学旨在培养学生的安全意识和防范意识，使学生具有初步的自我保护意识和能力，使他们从小懂得珍爱生命，健康安全地生活。我认为：凭“例”明“理”是本节课的最显著的特点之一。课堂教学过程中，具体表现在以下三个方面：

1、凭“例”名“理”：教师联系实际，选择典型事例，让学生感知、搞清为什么要注意安全？这一道理。教师引导学生通过对实际生活中因不安全而造成伤害的反面典型事例的分析，来启迪、触动学生，如：课前导入部分教师例举的事例，使学生有感而发，真正认识到安全的重要性。

2、凭“图”明“理”：教学过程中教师注重情理交融，强化辨析，让学生理解、懂得怎样注意安全？

《品德与生活课程标准》中指出：“道德存在于儿童生活中”此环节教师通过让学生观察图片、图片延伸、联系生活的思考、讨论、和行为辨析，安全标识的认识等做法，真正从学生对生活的体验、认识和感悟出发，激活学生心中积淀的生活经验，使安全知识、防范意识在生活化的教学中得到学生的认同，这一环节中教师深入浅出，评点适宜、调控到位、有良好的教学导向和教学机制，学生思维活跃，课堂气氛良好。

三、明“理”导“行”：教师在学生明理的基础上，引导选择，促进内化、让学生明确怎样做才安全？

教师采用图文结合、再现情境的做法，充分挖掘教材资源，联系学生的认识实际、社会生活实际、由课内到课外，校内到校外，使安全知识内化为学生个体的理性认识。同时发挥电教媒体的特殊作用，及音像于一体，灵活直观，情境逼真，使抽象的道理形象化，具体化，使学生有身临其境的感觉，促使教学目标达成率高，从而达到明“理”导“行”的教学效果。

不足之处：

1、课堂上教师要注意倾听学生的发言，学会规范学生的口头语言，并对学生回答的内容正确与否，及时地进行提炼、升华。

2、课堂调控能力有待进一步完善。