《9的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元的一节内容。本单元的内容是在2——6的乘法口诀学习的基础上学习7、8、9的乘法口诀。

教学7和8的乘法口诀时，我采用由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀的方法。学生经历了情景呈现——数轴连加——归纳乘法口诀的过程，从感性上认识了乘法口诀的形成过程。

为了实现学生从感性思维向理性思维的飞跃，训练学生抽象思维的能力，理性地认识口诀的形成过程，我采用了以下的方法来教学9的乘法口诀。

一上课，我并没有出示书中的赛龙舟情景图，而是在黑板上写出了一系列加法算式，我先让学生观察这几个算式排列有什么规律？引导学生说出后面一个算式总比前面一个算式多9，然后，让学生抄在练习本上计算。

9+9=

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9+9+9+9+9+9+9+9=

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在计算的过程中，学生很容易发现了：两个9相加18，3个9相加得27、4个9相加……，9个9相加得81。使学生很容易就抽象出了9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。

接着，我放手让学生以同桌合作的形式，自己动手写出了9的乘法算式，并总结9的乘法口诀。写好后，先在小组内交流，然后在全班展示交流，比一比哪些同学写得又正确又美观。正因为学生体会了每一句口诀的来源，所以归纳9的乘法口诀水到渠成，每位同学都能轻松地编出9的乘法口诀。

最后，我通过师生对口诀，生生背口诀来加深学生对9的乘法口诀的理解和记忆，取得了非常好的教学效果。