从当今数学课的发展来看，建立有效的数学教学模式，是提高学生学习数学积极性，激发学生学习数学兴趣，培养学生数学应用意识的有效途径，建构有效的数学教学模式也是当今课改的需要。那么什么样的数学模式是有效的数学模式呢。我认为应该从以下几点做起：

一、创设生活情境，让学生体验到数学就在身边。

我们都知道"兴趣是最好的老师"，伟大的教育家孔子曾经说过"知之者不如乐之者，乐知者不如好知者"，可见兴趣对于学生学习的影响是非常重要的，在数学教学中，我们创设数学情境就能激发起学生极大的学习兴趣，让学生体会到数学原来就在我们身边，他离我们并不是很远，如：在教学人教版二年级下册第一单元解决问题第一课时，这课时的内容是解决"看木偶戏的有22人，后来离开了6人，又来了13人，现在有多少人看木偶戏"为了解决这个问题教师创设了一个学生进教室出教室的教学情境，根据进出的变化，让学生提出问题并进行解决，通过这种创设使现实问题数学话，数学知识生活化，让学生亲身经历了知识的形成过程，体验到了学生数学的乐趣。

二、探究、交流。让学生在尝试、观察、猜测中解答问题，并培养学生的合作能力和团队精神。

学生学习数学的过程本身就是一个探究与交流的过程，而作为教师的我们就要为学生提供探究与交流的平台，让学生通过自主探究与合作交流获得数学知识，从而感到成功的喜悦。学生探究与交流的过程正是质疑--猜测--验证--结论的过程，而这个过程是每个科学家都会经历的过程，对于小学生来说他只不过是重复先辈们走过的路，但他们毕竟是小学生，通过这样的活动自然而然就会使他们的思维能力、创新能力等方面得到更好的发展，而作为教师在这个过程中所要做的就是要充分的相信学生，给予学生充分的时间。但探究与交流不是说教师不用讲了，对于一些概念问题或者是学生实在解决不了的问题教师还是要讲解的，这不正是现在所倡导的"先学后教、以学定教"吗？

三、巩固与应用。让学生体会数学的应用价值。

学生学习数学的目的就是为了解决问题，为此，我们教师要给学生创设更多得解决问题的机会，让他们感到学生数学是有用的，当然，在这个环节，我们要特别注重学生的个性差异，在创作机会的同时要分开层次，让不同的学生去解决不同的问题，这样每个学生都解决了自己能解决的问题，感受到了成功的喜悦，都学到了自己的数学，体会到数学的应用价值。

总之，一个好的教学模式能够提高课堂效率，能够让学生的各方面能力，得到全面的发展，但不管怎样的模式。我们必须建立在以学生为主体之上，只有让学生主动探究、主动交流，才能让学生学到有用的数学。