教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第85～86页。

教学目标：

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克＝1千克。

2．在建立质量观念基础上，培养学生估测质量的意识。

设计思路：

克和千克对于小学生来说是个全新的质量单位，根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中通过猜、掂、比、称等实际活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，使学生从不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克和千克单位间的进率。

教学重、难点：

联系学生已有生活经验，建立1克和1千克的重量概念，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。

教学过程：

一、游戏引入，创设情境

大家都很喜欢运动，老师也一样，这不下周我要参加一个运动会，报的项目是赛跑，而且有难度，要背一个人跑，请大家来帮我选选背谁难度会小些？为什么？有什么好办法能准确判断他俩谁轻谁重？

学生帮他们用秤称，然后引出一个重量单位。

二、生活经验，引出课题

表示物体重量的单位名称 ，你还知道哪些呢？

根据学生回答教师引出课题。

三、充分活动，学习新知

1．认识“克”

（1）体会1克有多重

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猜——老师请学生估计一下所带的学具中那些物品大约重1克？

称——介绍天平的用法，小组合作用天平来验证。从结果中选出较典型的：1个2分硬币约重1克，并板书。

掂——每个学生拿1个2分硬币，掂一掂，并说说感受。

（2）体会其他克数

小组同学轮流体会2克、10克。

（3）猜一猜。两个袋子中哪一个约重100克、哪一个大约重500克

 　2．认识千克

（1）克与千克的进率

打开500克的袋子取出一袋盐，引导思考： 2袋盐放在一起是多少克？（生答师书1000克）

电脑演示盘秤称的过程。指名学生读秤。（生答师书  1千克）

有什么发现？（书：“=”）

（2）感知1千克

小组同学交流掂1千克的盐，说感受。

（3）活动中再次感知1千克。

四、巩固练习，扩展新知

1．书89页第四题

2．出示各种秤，认一认、说一说它们何时用。

3．应用练习。

教师简介：

石蕊，27岁，1998年毕业于太原师专，在第一轮基础教育课程改革中就担任了实验教师，经过不断努力，获得了多项荣誉。02年被评为迎泽区教学能手，03年被评为市高水平骨干教师，03年非典期间承担“空中课堂”教学任务，并被评为“优秀教师”，还曾在厦门举办的人教社全国实验教材经验交流会承担做课任务，所撰写论文、案例也多次在国家级、省级、市级评选中获奖并发表。