教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册

教学目标：

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过量一量、找一找、涂一涂等活动培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3.通过情景图和生活中的事物进入课堂，感觉生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点：认识四边形

教具、学具准备：

情景图、各种图形卡片、练习题卡、彩笔、四边形卡片、直角、三角板。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，在图形家族里，我们已经认识了许多图形朋友，他们都是什么，你们还认得吗？

二、探究新知

1.感知四边形

出示主题图，让学生说说都发现了那些图形？

师：在这个不大的校园里，我们找到了这么多的图形，看来图形无处不在，这节课，我们就来认识图形中的一种——四边形。（板书课题）

2.现象中的四边形

师：谁能说说你想象中的四边形是什么样的？（学生充分发表意见）

3.找四边形

（出示例1）师：在这些图形中，你们知道哪些是四边形，你能把它们挑出来并送回四边形的家吗？

其他同学在卡片上找出四边形，涂上颜色，看谁找的准、涂的快。（请板演的同学说理由，进而总结出四边形的特点）

板书：特点有四条直的边、有四个角

师：我们再来看看其它图形为什么不是四边形？

4.联系实际

师：说一说生活中哪些物体的表面是四边形的？（生举例）

看来，四边形在生活中随处可见，应用的十分广泛。

5.分类

以小组为单位给四边形分类，要求边分边说出分类的依据。

生以组为单位分类，并派代表到展示台前将各组的分类情况加以汇报。

师：刚才老师发现很多同学都将长方形和正方形分在一起，这是为什么呢？

生：因为它们都是直角

师：下面就请同学们用尺和三角板量一量它们的边，比一比它们的角，看看发现什么？

生：我发现它们的角都是直角，长方形对边相等，正方形四边都相等。

6.小结

师：通过刚才的学习，我们认识了四边形，而且还知道了长方形和正方形的特点，同学们学的很认真。

三、巩固练习

师：我们今天又认识了四边形朋友，那你们能从下面这些图形中找出我们的新朋友吗？

1.找朋友

2.走迷宫

四、课堂终结：

师：上了这节课，你有什么话要对大家说吗？（生谈感受）

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