教学目标

1、通过各种活动，发展学生空间观念，学会欣赏数学美。

2、通过观察、操作、初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

3、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：认识轴对称图形，并能正确判断。

教学难点：探索某些对称图形的对称性。

教    具：课件、实物图、各种对称图片。

学    具：长方形、正方形、圆形、彩色纸。

教学过程

一、    创设情境：导入新课

师：同学们，你们喜不喜欢听故事（喜欢）今天老师给你们带来一个有趣的故事，让我们一起去看看吧？（播放课件）

师：故事讲完了，小蝴蝶为什么说它们是一家呢？这里关系到一个数学问题，今天我们就研究这个问题，小蝴蝶飞到了我们的中间，它想考一考我们，它的左边、右边有什么特点？

生：左边和右边都有翅膀。

生：左边和右边的花纹都一样 生：左边和右边一样大。

师：小蜻蜓和小树叶也来了，你能说一说吗？

生：小蜻蜓的两边有两个翅膀，而且都是一样大的。

生：小树叶的两边有一样的花纹和一样的形状。

师：同学们观察的可真认真，我们来验证一下，看您们说的对不对（师演示）向这样把一个图形对折后，两部分完全重合，这样的图形就是我们今天要学的“对称图形”板书：对称

二、    感知探究

师：在我们的生活中还有很多事物都是对称图形，下面我们来欣赏一下（播放课件）对称图形美吗？（美）想不想用你们的小手剪一剪（想）同学们这么有信心，先看老师怎样剪的（师述）现在就让我们一起动手剪出漂亮的对称图形吧！看谁剪的有快又漂亮，并且能把你剪的作品展示到对称天地中。（展示作品）。

师：同学们的手可真巧，能剪出这么多漂亮的对称图形，老师真为你们感到自豪，虽然你们剪的对称图形的形状不一样，但是他们身上都有一个共同的特点，你找到了吗？

生：都是对折后剪出来的。生：它们都有折痕。

师：同学们观察的可真仔细，你能给这条折痕起一个好听的名字吗？

生：奇妙的对称折痕       生：美丽的对称折痕

生：直直的对称折痕

师：同学们起的名字都非常好听，但是在数学王国里它有一个好听的名字叫“对称轴”板书（对称轴并讲解示范画对称轴强调“虚线”）

三、    联系生活、拓展思维

师：在生活当中还有很多事物都是对称图形，你能说一说吗？

生：黑板、窗帘……

师：老师这里也有一组图形，看谁能找到那些图形是对称图形（出示图片）

生：乒乓球拍是、五角星是、

生：知了是对称图形、生：梳子也是对称图形

师：有没有不同意见并说一说你的理由。

生：梳子不是对称图形，因为它的两边不对称不能完全重合。

师：如果把这两个不是对称图形的图形，变成对称图形，应该怎样变呢？

生：把数字1的左边尖去掉，就变成了对称图形

师：同学们分析能力可真强，就请同学们把它们的对称轴画出来，（生画一画），今天我们以前认识的三个图形也来和我们一起上课了，但它们的对称轴找不到了，希望你们动手折一折来帮助它们。（生动手折）找到之后把它画下来。（展示）

生：长方形对折后找到一条 ，正方形我找到一条、圆形也找到一条。

生：我找到长方形有两条，正方形有四条、圆形有4条。

生：我找到圆有8条、长方形、正方形和他们一样。

师：（师作示范）同学们请看，只要我们把圆反复对折后，就会发现它有很多条对称轴了，所以说圆有无数条对称轴。这三个图形很高兴的和我们说再见了，但是在方格纸里的两个图形生气了，你们能帮助他们吗？怎样才能找到他们的另一半呢？

生：左边画什么就从右边画什么。

生：数小格，左边有几个小格，右边就对应画几个小格。

师：同学们说的很准确，下面就看谁画的快、找的准（生动手画）。快告诉我它们是什么？

生：城堡、小鱼

师：你能形容一下它们吗？

生：高大的城堡  漂亮的小鱼

师：同学们的语言表达能力可真强，老师带城堡和小鱼谢谢你们，一节课的时间很快就过去了，你有哪些收获？

生：我知道了、对称图形

生：我知道了、对称图形还有对称轴

生：我会剪对称图形了，而且知道对称图形很美

师：同学们只要我们多动脑、勤思考，就会设计出更多美丽的对称图形。下课。

板书设计：     对    称

蝴蝶图       蜻蜓图        树叶图

（衣服图 ）

对称轴

[1] [2] 下一页