教学内容：九年义务教育数学第三册第45页

教学目标：

（1）在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便”；

（2）通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力；

（3）在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，逐步培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

初步理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：

理解乘法算式的含义

教学过程：

一、 复习准备

1、 激发学习兴趣：“孩子们，你们喜欢小动物吗？老师喜欢小狗，你喜欢什么动物，谁来说一说？既然大家这么喜欢小动物，老师这里有许多它们的图片，你愿意帮老师算一算它们有多少只吗？我们一起来看大屏幕。”（播放课件）

2、  学生口算列出算式

3、  教师：请大家默默的读一读这些算式，仔细观察它们有什么相同的地方，有什么不同的地方？

4、  汇报：分类

加数相同           加数不同

3+3+3+3             2+3+2

4+4+4               3+1

2+2+2+2+2

5、谁还能举例说出几个相同加数连加的算式？在你说的算式中，相同加数是几？有几个这样的加数？（生自由回答）

教师：“4个4再加一个4是几个4？再加一个4呢？你能很快的说出得数吗？如果我有这样1000个4相加，要你很快写出算式并计算，你能吗？”（学生若不愿意，问为什么？）那要是遇到这样的情况该怎么办呢？我们伟大的数学家创造了一种新的计算方法，学了这种方法以后，大家就能很快的计算出它的结果了，你愿意学习吗？好，那我们今天一起学习这种计算方法--乘法。（板书“乘法”）

二、新授

（一）、教学例1

1、请同学们观察我们刚才写的这个算式“4+4+4+4+4+4=24”，在这个算式中，所有的加数都是相同的，它是几？（板书4）有几个4 （板书6）？所以这个算式就表示有6个4相加。我们在中间加上一个乘号，就是这道加法算式可以改写成的乘法算式（写上乘号），这道算式读做“四乘六等于二十四”，生练习读。2、介绍乘号： “它叫乘号，像什么？用你自己的方法记住它。”

3、老师有一个不明白的地方，你能帮我解答一下吗？4代表什么？这里的6是什么意思？（学生讨论后回答）

师归纳：4是相同加数，6表示有6个4相加。（强调）

4、这乘法算式也可以写成“6×4=24”，它所表达的意思与“4×6=24”是相同的。

6、同学们，你们知道怎么将加法算式改写成乘法算式了吗？好，那你能把刚才我们归纳的加数相同的加法算式改写成乘法算式吗？

（学生动手练习）

7、什么样的加法可以改写成乘法算式呢？

（二）、教学例2

1、 “下周班级要举行一次联欢会，老师买来了一些气球，你能帮老师算算我一共买来多少气球吗？”（出示气球图，学生分组讨论）

2、展示讨论结果（列出加法和乘法算式）

3、在加法算式中，我们能很容易的说出它各部分的名称，那么，你知道乘法算式的各部分名称吗？你是怎么知道的？

（生举手回答）

（三）、教学例3

1、今天的阳光真好啊，鸭妈妈带小鸭子来草地上散步了，它带的孩子太多了，想让小朋友门帮她数一数，你能帮鸭妈妈算算它带来多少孩子吗？

（学生用自己喜欢的方法计算）

2、汇报计算情况

3、在我们刚才的计算过程中，你发现加法算式和乘法算式相比，哪种计算起来更简便？（体验乘法的简便性）

（四）、小结: 怎样将加法算式改写成乘法算式？

三、巩固练习

1、小朋友们已经掌握了这么多新的知识，你想用刚才学到的知识来帮助别人吗？好，小兔子在学习的时候遇到了难题，咱们来帮帮它吧！

（出示习题）

填空：  ⑴、3个6 相加        （2）、4个6相加         （3）5个4相加

加法：（）+（）+（）         加法：                   加法：

乘法：（）X（）              乘法：                   乘法：

2、  刚才同学们通过看图和操作的方式得到了很多乘法算式，其实，在我们周围也有许多乘法存在呢！

（1）、（师举起双手）问：“我们每只手有五个手指，两只手呢？请你来列出加法和乘法算式？学生口头回答。

（2）、你还在我们身边，发现了哪些乘法？

学生分组讨论后汇报

3、  游戏“小动物找朋友”

 （播放音乐，讲解游戏规则：将小朋友分成两组，挂上写着算式的牌子，跟随音乐游戏找意思相同的算式做朋友）

⑴ 7+7+7+7+7     5+5+10      8+8         3X4      6X3       9+9+9

⑵ 6+6+6         8X2         3+3+3+3      9x2      5x3      7x5

指导观察：“5+5+10”和“5X3”，他们为什么没找到自己的好朋友？你能想办法让他们成为好朋友吗？

  （改动算式）

4、  教师摆出6个图形

☆☆    ☆       ☆☆☆

提问：“你能列出加法算式吗？（2+1+3=6）那你能把它改写成乘法算式吗？为什么？（因为在这道算式中，加数不都是一样的）那么，你能不能动脑筋，想办法，移动这些小图形，使它可以用乘法来表示呢？

学生动手操作，汇报。

四、总结：这节课你有什么收获？（师生共同归纳总结）

学生说收获:

我学会了乘法，知道了什么样的加法算式能改写成乘法算式…

我知道求几个相同加数的和,用乘法计算更简便…

附板书：

（指导：张权友　殷占忠）