本课课件：下载

说明：此设计是研讨过程的备课资料，还存在不合短的地方，最终的教学设计将在近期发布！

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第8单元“可能性”的例1、例2。

教学目标：

1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，并结合已有的经验结合结合问题情境，用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”这些词语做出判断，并能简单地说明原因。

2、培养学生简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。

3、培养学生勤于观察，乐于倾听、善于合作的良好学习习惯。积累丰富的生活经验，让学生体会到数学就在我们身边。

教学重点：

初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的。

教学难点：

结合生活实例判断事件发生的确定性和不确定性。

教学用具：

   学具箱2个、乒乓球若干、课件。

教学过程：

一、    游戏导入，探究新知。

1、可能性

（1）一定

今天我们上一节数学课，老师想和你们玩一个游戏，谁愿意到前面来？（找两名学生）下面的同学现在请认真看，不出声，不能泄露盒子里面的秘密哟！看清楚了吗？（ 1号盒子里全部是黄色乒乓球，2号盒子里是不同颜色的球）

生 ：看清楚了。

师：（指其中一名同学）我想让这名同学一定摸出一个黄色的球，谁愿意成为他的最佳搭档告诉他去哪个盒子里摸？

生1：到1号盒里摸。

师：你能确定吗？

生：确定。

师：听了搭档的话你来摸摸看。

生摸球展示给大家看

师：果然是黄色的球。再摸摸看，又是一个黄色的球，再摸摸，又是一个黄色的球，那么我想让你猜一猜，根据朋友们说的和你刚才摸球的结果，你觉得这1号盒子里的球有什么特点？

生 ：我想这个盒子里一定都是黄色的球。

师：为什么？

生：一定摸出黄色的球，那只有都是黄色的球才能一定摸出黄色的球。

师：真是一个善于思考的孩子。在1号盒子里一定能摸到黄色的球。（板书：一定）请回吧！

（2）可能

师：这回该轮到你了，我想让你摸出一个红色的球，请你自己找一个搭档来协助你吧！

生：我请生2来帮助我。

生2：到２号盒子里摸，能摸出红色的球。

师：你能确定他这次就一定能摸到红色的球吗？

生2：不能确定。

师：既然你不能确定他这次一定能摸到红色的球，为什么还要让他去那里摸呢？

生２：不能确定，但有可能摸到红色球。

师：通过刚才同学的回答你猜猜这个盒子里的球有什么特点？

生：这个盒子里的球颜色不一，但一定有红色。

师：真是一个聪明的孩子，在这个盒子里是可能摸到红色的！（板书：可能）你来摸摸看。

生摸球。（师：你真幸运，一下就摸到了红色的球，你再摸摸。）

生摸球展示给大家

师：谁能说说在盒子里除了可能摸到红的球外，还可能摸到什么颜色的球呢？

生：黄色、蓝色、紫色。

同学们说得真准确，其实在我们的生活中经常有些事情是可能发生的，在数学中，这就叫“可能性”今天我们就一起来研究“可能性”（板书课题）

（3）不可能

师：现在我想问同学们有没有可能在1号盒子里摸出一个红色的球？

生：不可能。

师：为什么？

生２：因为在１号盒子里只有黄色的球，所以不可能摸出一个红色的球。

师：同意他的说法吗？

生：同意。

师：我想在２号盒子里摸出一个黑色的球，你觉得有可能吗？

生１：不可能

师：为什么？

生２：因为在２号盒子里没有黑色的球。所以不可能摸出黑色的球。

师：理由真充分，看来在2号盒子中是不可能摸出黑色的球的。（板书：不可能）

（4）深化理解

师：现在请同学们边观察这两个盒子，边看大屏幕，来判断几道题：

    1号盒子中可能摸出红球。           （     ）

    1号盒子中一定能摸出黄球。         （     ）

    2号盒子中一定能摸出蓝球。         （     ）

    2号盒子不可能摸出白球。           （     ）

（5）拓展内化

师：看，老师这还有一个智慧宝盒呢，里面装了好多球，只有用智慧才能把它打开。谁愿意到前面来和大家一起解开宝盒里的秘密？

师：请在里面摸出一个球来。

生摸球（如绿色，盒中球为3个绿色，2个红色，4个白色）

师：现在你能猜出盒子里面球的秘密吗？

生：我猜想盒子里的球可能是绿色的。

师：说说你的理由好吗？

生归纳出：此时，摸到绿色，那么盒子中就不会是“不可能”有绿色这种情况，而盒子里还有很多球，也不知道他们是什么颜色的，所以不能说一定是绿的。

师：那什么情况下我们才能说盒子里一定是绿色的呢？

生：继续摸，如果里面都是绿色的那就说明一定是绿色的了。

师：那好，我们继续来摸下一个球吧！

生摸球，如是同一颜色球，师继续问：可不可以说一定都是绿色的？生答不可以，然后继续摸，如果摸出白球，接下

师；现在你再猜猜盒子里面的秘密是什么呢？

生：盒子里面可能有白球也可能有绿球。

师：这时如果说盒子里面一定是绿球还准确吗？

生：不准确。应该是盒子里可能有绿色。

直至三种颜色的球都摸出来

师：智慧盒的秘密已经被大家解开了，智慧的大门为我们打开了，你们看，里面的球和你们猜的完全一样！老师真为你们感到高兴！

2、解决实际问题（例2）

现在我们已经学会了用一定、可能、不可能来表示事件发生的各种情况，像这样的事情在我们的生活中经常遇到。老师这里就有一些图片，请大家根据自己的经验判断一下：如果你认为这件事情一定发生就用√来表示；如果你认为这件事情是不可能发生的就用×来表示，如果你认为这件事情可能发生就用○来表示（师板书符号）下面先请小组讨论一下，并说说你的理由。(出示多媒体课件：105页例2)

师：像一定和不可能发生的事都是确定只有一种结果的，我们称之为确定事件（板书：确定），而可能发生的就属于不可确定事件。（板书：不可确定） 

三、    深化巩固

（1）             下面我们就来做一组练习来判断一下图片上的事情属于

哪种情况？请大家把数学书打开108页，在书上做一下练习第1题。

    请同学说说判断及根据。

（2）按要求涂一涂

接下来老师又给大家准备了三个种图形，在哪呢？在你们每个人的这张卡片上，不过这次可不是要你猜，而是要按要求涂一涂，

请同学们按照题中的要求，把对应盒子里的图形涂上颜色。

这回难度可增加了，你们能完成任务吗？看谁涂得又快又准。现在开始吧！（展台出示）

（3）师：你还能想到生活中哪些事件是一定的？哪些事件是不可能的？哪些事是可能发生的？

四、    小结

通过这节课的学习，我们知道了事件发生分为“一定”“不

可能”“可能”几种情况，并结合实际对一些事件进行了判断，而正确的判断都得益于我们的认真观察和知识经验的不断积累，因此，课后同学们要多看书，多积累经验，让数学更好地为生活服务，也在生活中做个有心人。

板书设计：      可能性

一定

确定

               不可能

               可能        不能确定