二、把握主题图，搞好教材开发。

主题图的意义，我理解了吗？主题图情境，你创设了吗？主题图的活动，你组织了吗？主力的开放，你进行了吗？

在数学教学中，主题图作为数学教学资源的一个重要载体，不仅承载着知识，更渗透着数学思想方法，答卷主题图的使用过程中，只有用心俯，灵活运用，创造开发，都会获得事半功倍的效果。

三、认真研究“探究的”价值：为什么而探究？为建立表象而探究，为经历知识的发生、发展、形成过程而探究，为渗透教学思想方法而探究，为建构数学模型而探究，为解决问题而探究，为培养学生的数学精神、发展学生的数感，培养实践能力，创新意识而探究。

四、善于把握数学课堂教学的“生成性”

把握学生的逻辑起点和真实起点，抓住疑点，让学生学会问，学会数学思考，利用“错点”，是通向成功的阶梯，挖掘亮点，关注学生的情感、态度、价值观，让学生建立自信心，教师要善于尊重学生，善于与学生心灵沟通，宽容学生，欣赏学生，多激励，少赞美。

真实的课堂教学摈弃演练和作假，有效的课堂教学追求简单的实用，互动的课堂讲求对话和共享，生成的课堂需要反思和智慧，同样，课程改革与教学改革同样需要智慧和汗水。

愿我们的实验教师课课都有新收获，愿我们的实验学校周周都有公开课。让我们为迎接市 “十五”数学立项课题的验收而努力工作吧！

（辽宁省阜新市教师进修学院小学研训部数学室主任   付德平 邮编：123000）

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