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| 《义务教育课程标准实验教科书 数学一年级 下册》教材介绍 |
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作者：人教社 学科教研来源：人教社 点击数： 更新时间：2006-5-14  |
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②“左右”要引导学生从以自我为中心过渡到以自然物为标志进行辨别。
2.适当把握教学要求。
①“左右”较难，不要一刀切。 ② “左右”在生活中的应用，仅供学生了解，不作教学要求。③ “位置”只是结合生活实际，从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数对来描述。
3．要注意联系学生的生活实际。
第二单元 20以内的进位减法
（一）教学内容
主要包括：20以内的退位减法、用数学。
（二）教学目标
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
（三）教材说明
知识结构表：
具体编排：
1.计算
（1）引入—主题图
让学生发现并提出生活中的计算问题，用自己的方式加以解决。
（2）十几减9——例1
通过操作帮助学生理解十几减9的方法。
（3）十几减几——例2
借助十几减9的思路，引导学生学习十几减几（十几减8、7、6、5、4、3、2）。
2.用数学——例3
引导学生用学过的计算解决现实问题，同时巩固口算。
特点：要求的问题结果，不能数出来，要通过分析计算出来。
3.整理和复习
（1）呈现20以内退位减法表；（2）引导找规律；（3）重新排减法表。
（四）教学建议
1.重视引导学生在具体情景中学习数学。
2.引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。
3.处理好算法多样化的教学。
4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5.引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
第三单元 图形的拼组
（一）教学内容
1．平面图形的特征和图形之间的关系。
2．立体图形的特征和图形之间的关系。
（二）教学目标
1. 通过操作活动，使学生初步体会所学的平面图形的特点，知道长方形、正方形边的特征。（知识点）
2.通过操作活动，使学生初步感知所学的平面图形之间和立体图形之间的关系。
（三）具体编排
1.体会平面图形的特征——例1
2.平面图形的关系——例2
3.立体图形的关系——例3
（三）教学建议
把握好教学要求
第四单元 100以内数的认识
（一）教学内容
（二）教学目标
1. 能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
2. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
4. 结合具体事物，感受数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
（三）编排特点
1. 重视培养学生的数感。
2．体现知识的形成过程。
（四）具体编排
数数 数的组成 读数、写数 数的顺序 比较大小 整十数加一位数和相应的减法
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