教学内容：
1、学唱东北民歌《东北风》
2、欣赏《关东情》
3、演唱形式的二度创作（创编说唱词表现歌曲）
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生充分感受东北音乐的风格特点，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，培养学生热爱民族音乐，喜欢东北音乐。
2、充分调动学生的兴趣和热情，引导学生有创造性的参与音乐实践活动。
3、引导学生演唱、聆听、感受、体验东北音乐，培养学生对音乐的想象力、创造力和表现力。
教学重点：
1、演唱《东北风》，体验东北民歌的风格
2、用说唱的形式表现歌曲
教学准备：电子琴、多媒体课件、小歌片
教学过程：
一、导入部分：
师：“同学们，我们每节课的开始都要进行五分钟的歌曲欣赏，那么今天的“每课一歌”我们要让大家欣赏什么歌曲呢？这首歌曲具有浓郁的地方特色，是哪个地区的歌曲，相信大家一听便知。”
二、感知部分：
1、欣赏：《关东情》
提问：
（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）
（2）歌中都唱了什么？（东北三宝：鹿茸、人参、紫貂）（教师演示）
2、再次欣赏，让学生随着唱一唱，体会这首歌的演唱风格。
[设计意图：体会感受东北音乐的曲调特点，了解东北三宝。]
3、说东北、初步了解东北：
（1）说东北：
师：东北是个好地方，我们大家都是东北人，那么你了解我们的家乡东北吗？谁能说说你所知道和了解的东北？
（2）视听结合初步了解东北：
师：同学们说得真好，我们东北有黑龙江、吉林、辽宁三省，这三省不光是地大物博，资源丰富，而且还有非常美丽奇观和自然景观，美不胜收，让我们一起来欣赏一下，（放多媒体课件，教师边演示边做以简单说明）东北的风景美，东北的音乐更是与众不同，别具一格。今天我们就来学习一首乡土气息浓郁的东北民歌《东北风》。
[设计意图：引导学生进一步了解家乡东北，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，同时通过背景音乐让学生初步感受《东北风》的曲调]
三、新授部分：
1、听录音范唱。
范唱前提出问题：
A、你能听出这首歌是几拍子的吗？用你喜欢的动作感受节拍。（两拍子）
B、这首歌都唱了什么？请你记住2---3句歌词。
[设计意图：感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过身体律动感受歌曲节拍]
过度语：你们说这首歌是两拍子的，那你们能创编两小节两拍子的节奏随着这首歌拍一拍吗？
2、学生自由创编两小节的节奏，随音乐拍击。（教师放《东北风》的音乐）
3、请两名学生到前面拼摆，并带领学生一同随音乐拍击。
[设计意图：培养学生创编节奏的能力，继续熟悉《东北风》曲调，为下一步学唱做准备。]
过度语：这首歌曲旋律流畅，节奏鲜明，地方韵味比较浓，老师把它演唱一遍。你们对比一下，看看你们喜欢谁的演唱？
4、老师范唱。
5、学生通过对比评价老师
[设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道老师的演唱也不是完美的，树立自信心，并引导学生学会评价的语言]
6、学生尝试着演唱。
师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
7、用生生互教或听琴跟唱的形式解决难点
[设计意图：让学生自己发现难点，在老师的帮助下得以解决]
过度语：“这首歌描绘了解放初期东北农民翻身做主，喜过新年的愉悦心情。为了表达他们的这种心情，你们说这首歌我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？用你们的声音和表情告诉我。”
7、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪再次演唱歌曲。
四、拓展延伸部分：
师：俗话说：“一方水土养一方人，一方人养一方艺”，东北所特有的地理环境和自然环境塑造了一批自豪、朴实、爽朗、火爆的东北人，正是东北人的这种性格特点也孕育出了具有东北风格的艺术形式，如：东北的地方戏二人转、东北的歌舞、东北的大秧歌、东北的小品等等。下面就请大家欣赏一个小品的片断，（播放小品：《红高梁模特队 》片断）
1、欣赏小品：《 红高梁模特队 》片断
师：“这段小品加入了东北风格的歌舞，你感觉怎么样？（活泼、热烈、红火、泼辣等）它塑造了东北人特有的性格：粗犷豪放、泼辣热情，而且赵本山的这段演唱在演唱形式有一个特点，你们发现了吗？那就是说唱，你能学说几句吗？（火辣辣的。。。。火辣辣的。。。。）说唱这种演唱形式运用到东北歌曲中来更加体现了东北人的性格特点，使这首歌更富有东北韵味和乡土气息。
2、小组学生研究创编说唱词。
3、小组学生汇报。
提示学生：说唱词加在哪好呢？ 
4、师生给予评价。（互评，他评，自评）
[设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的韵律感及创编能力]
五、结束部分：
“同学们，每个地区的音乐都有它不同的风格特点，今天我们领略了东北音乐的风采 ，东北的音乐热烈、活泼、红火、热情，它体现了我们东北人的性格，体现了东北人的精神风貌，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，我们为生长在这片黑土地而感到骄傲和自豪。我希望同学们努力学习，长大为振兴我们东北做出我们的贡献。”