我是一名音乐教师，长期奋战在教学第一线，使用过新旧版本的音乐教材和不同版本的教材。在教改的道路上历经坎坷，风风雨雨。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程改革的春风吹醒了沉睡多年音乐基础教育，新课标以全新的理念和面貌出现在我们面前，向广大音乐教师提出了新的挑战，它像时代的号角，引领着我们，沿着新的课表迈进硕果累累。

（一）课标的理念变了：解读新课标理念，领会新课标精神

新课标的改革，新教材的到来，充分体现了新世纪教育基础性和发展性，体现了实战性和创造性，为学生终身学习和自身发展奠定良好的基础。

《标准》明确提出了音乐课程的基本理念：以审美为核心，以兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。

《标准》的着眼在于促进青少年学生的全面发展，这一目标明确而坚定，这是音乐课程理念的突破性变革，它深可体现了“以人为本”的教育观。同时将音乐课程的价值判断。同过去相比，更具有时效性，科学性，针对性，综合性，发展性和开放性。

《标准》在课程目标的设置上，专门对教学过程与方法，提出了明确的要求，倡导体念模仿，探究，合作以及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等，互助的师生关系。这一切旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体念或实即模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。音乐是实践性很强的一门艺术，对音乐美的感知，感动及音乐表现与创造的乐趣，都只能在亲自参与音乐实践的过程中获得。

（二）教材变了：了解新教材特征    探索教育规律

1.精美。新颖的版面设计，突出了时代性，科学性，艺术性的特征

当学生们拿到新版的音乐书时，激动万分，欣喜不已。新教材从封面设计到插图，图片都给人新鲜感，图文并茂，色彩艳丽，形象声动，打破了旧版的第单调枯燥的设计，编写形式新颖活泼，赏心悦目。教材新增的内容图片如“影视音乐”图片，是歌曲通过画边的视觉形象，歌曲内容更具体明确，更具感染力，它借助于影视艺术的魄力得以广为长期流传，学生借助插图了解了音乐与影视之间有着不可分割的关系。又如“奥林匹克风”这个主题单元，配上了多幅有关奥运会知识的插图，图片形象直观的展示了奥运会风采和有关知识。

新教材插图紧扣主题，与学生年龄特征及心理认知特点相符，栏目图标统一，易解，有助于教材内容合理的具体规划，对帮助学生理解音乐作品起了重要作用。丰富多彩的图片深深吸引着孩子们，大大激发了他们学习音乐的兴趣。

2.巧妙的内容编排，构思新颖，体现了音乐学科的特点

新教材内容设计了六个既相对独立又相互关联的单元，以《课标》中内容标准的四个领域为“经”（感受与鉴赏，表现与创造，音乐与相关文化），另设“音乐与人生，社会与自然，音乐与名族，国家与地域，音乐与历史，音乐与姐妹艺术为“纬线”。“经线”与“纬线”交叉综合编织出实验教科书得体列与结构的基本脉络，两“线”有机，巧妙，科学编织而成，充分体现教育以人为本，从学生兴趣出发全面培养学生的音乐文化素养的教育理念。

新课标准时对音乐课的传统教学内容进行了新的整合与扩展，新的教学内容：“感受与鉴赏，表现，创造，音乐与相关文化”四个教学领域，把原来的唱歌，唱游，器乐都整理到表现里去了，另外扩展了创造和音乐与相关文化。这样的整理与扩展，突出了音乐听觉审美体验的艺术特征，淡化了知识与技能的专业性，降低了知识的难度，重视了通过音乐活动发展学生创造性思维能力及提高人文素养。如在上《留给我》一课时，为了让学生们更好的理解领唱于齐唱这样的演唱形式，我和学生分别交换角色谈歌词，齐读歌词，然后过渡到领唱，齐唱，学生通过亲身体念，感受，很自然的掌握了这种演唱形式，并没有老师空洞的说教，并且通过歌曲演唱，分角色表演，引导学生热爱科学，热爱大自然使学生充满了美好的向往。新的教学内容位老师们提供了创造性教学的空间，我们根据教学内容的不同和学生具体情况设计出新的教与学的方式。

新教材的人本精神还体现在教学内容与教学实践的步调一致，同时新教材改遍了以往偏重于单纯的从音乐到音乐的做法，重视从音乐文化领域去开拓，曲目选择上不仅坚持了思想性，艺术性和可接受原则，而且根据学生年龄和生理特征的需要，选用了各种形式的不同内容的中外音乐精神和佳作，以文化主题组织教材，不断拓宽音乐文化领域，并多方面联系学生的实际生活。如：人教版音乐教科书小学一年级上册安排的教学内容，在各单元的内部结构方面，注意情绪，节奏，教学方式的对比统一和起伏变化。

这种基础音乐教育是普及艺术教育为内容，以提高学生素质为前提，以培养学生审美能力，审美情感，审美情操为目地。拓宽文化领域，不仅能开阔学生的文化视野，而且完善自身的品格也起着重要作用。

3.突出感受，加深理解，激发兴趣

《新教材》以培养学生终身喜爱音乐为基础，“以兴趣爱好为动力”，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，“内容贴近孩子的生活，有童趣，有创意，让学生仍能够在轻松，快乐的气氛中体念音乐的美，享受音乐与他们之间的情感交流。

新课程的教学目标是从学生的角度出发，根据课程目标和教材来设计目标及目标水平。如人教版一年级音乐，《有趣的声音世界》，设计的教学目标：（1）感受并模仿生活中的声音；（2）感受人声和乐器不同的音色；（3）能够用不同的材料创造声音；（4）能够用声音编织一个简单的故事；（5）会演唱课中三首歌曲。这样的教学目标对学生来说目标清晰，具体，突出强调学习过程及学习方法，在知识与技能的学习过程中，参与着学生情感的体念和态度。新课标把教学过程作为教学目标。所以我们教师在教学中特别关注学生的学习过程的情感体念。又如三年级音乐教材中第一单元《快乐的do re mi》，围绕do re mi三个音，安排了两首演唱歌曲，听赏曲及音乐表演曲各一首，即兴创编一曲和音月创编活动，在创编活动中通过划船，拍球，荡秋千的游戏来启发学生创编节奏，加入简单的do re mi，配上相应的歌词就创作出一首美妙的音乐作品。教材引导学生从生活中寻找节奏，每个孩子都以积极的心态学习，与他人合作快乐的完成每一项内容的歌曲及学唱，孩子在快乐，轻松中不仅学会了歌曲，而且培养了学生对音高的感受力，表现力和音乐创造力。

新教材充分体现《标准》精神还表现在问题设计方面，它削弱了对知识，技能的要求，加大了对音乐的感受与体验，这些问题的巧妙设计，不仅仅对于激发学生兴趣，保护学生的学习积极性起到了重要作用，而且使学生更加关注音乐本身。如《有趣的声音世界》，让小学生一开始学习音乐就能注意到现实生活中的各种音源，乐器，音响，引起他们对音乐的高低，长短，强弱的兴趣和思考体念和感受教学以兴趣为主线，引导学生从聆听大自然的声音到乐音的听赏，再到“听我创造的声音”，然后“唱一唱”，最后到“用声音编织的故事”，让孩子在轻松，快乐的气氛中体念音乐美，享受音乐与他们之间的情感交流。并设计了问题启发学生思考：“刚才听到的这首歌强弱对比非常鲜明，你听出来了吗？”请你找出乐谱中的力度记号。让我们再欣赏一遍，感受一下，这些力度及好对表达情感起到什么作用？”

尝试用稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境。接着启发学生深入思考：哪些地方可作渐强或渐弱的处理？请选择一种自制的打击乐取来表现……诸如比类，不胜枚举，这样的问题亲切自然，鼓励学生去思考去感受，去表现去尝试，在充分保护学生的学习兴趣，把学生引向音乐本身突出感受，让学生对音乐作品有更深的理解，注重人文精神的培养。

在新课标的理念下，新教材用全新的视角展示了新理念，新形式，新内容，新方法，以培养学生的音乐审美情趣，实践能力和创造精神。明确了“教”与“学”的关系，突出学生的“学”，以学生为本，改变学生的学习方式。

新课程改革是课程理念，课程结构，教材体系更课程要素的全面变革，我们能创造的解谈新课程标准和新教材，我们还必须用全新教育理念让教师构建新的教学方式，还用先进的教学手段，改变学生的学习方式，实施新课程。

（三）更新教育观念   转变教学方法

1.以学生为主体，转变学生学习方式

新课程倡导的学习方式是自主，合作，探究。课堂教学中我们尝试用新的音乐基本理念为指导进行学生学习方式的转变。现在的教学，老师改变了以教师中心，把关注点放在学生自主学习。如：有一位老师上《过新年》一课，再导入时，让学生两手甩着花手绢，扭着秧歌，亲身感受着过新年的热闹气氛，在最后的表现歌曲教学环节中，教师让学生选择自己喜欢的表现方式，有的用富于表情的方式演唱表现，唱的有强有弱，对比明显，有的选用打击乐器来表现，还有的选择了表演，边唱边甩花手绢，扭着秧歌，充分的表达出新年时那种热烈欢快的情绪。这样把自主权放给学生，老师只起到了引导，提高帮助的作用，避免了老师长时间讲授给学生留下动脑思考情感体验的空间，这样的学习学生自觉主动有兴趣，达到了好的效果。

2.创建新型的师生关系，构建和谐课堂

教育实践证明：教师与学生之间能形成友好信赖的关系，学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。同时和谐，民主的课堂气氛，能更好地激发学生学习的自主性和创造性。教师应营造一种民主，自由，轻松，愉快的气氛，教师友善支持的态度，期望肯定的语言，学习伙伴的身份，是学生在被充分尊重和信任中，树立起学习的自信心，敢于自信表达自己的认识情感和思维。

因此，在课堂教学中，教师要摒弃“师道尊严”，树立“师生平等”的观点，拉近与学生的距离，和学生共同探讨问题，激励学生敢于质疑，敢于标新立异。“有疑就问”，“有话就说”。教师积极参与到孩子们的歌唱，游戏等活动中。在教师的鼓励和带领下，学生们乐学，敢学，能大胆的说，大胆地想，用“我认为”，“我觉得”，“我想”等语言方式表达自己的见解，会大胆的唱，大胆地演，建立起一种平等，民主，和谐的师生关系。如在音乐课堂上，音乐老师始终露出友善的笑脸，用细腻的爱感化着每一位学生的心灵。老师对学生的称呼用“亲爱的同学们”，“同学表现的真棒！”，“我想……”“能不能……？”“请你……”每句话表现出和学生商量的口吻，师生之间的交谈是那样亲切自然。老师还和学生一起席地而坐，一起在凳子上大节奏，一起来做演奏家，亲自领唱，积极参与到学生的表演中，让学生感到老师与他们是平等的融为一体的。课堂就像是师生共筑的温馨的“家”，教师成了学生信赖的朋友。这一切不仅创设了和谐民主的课堂教学氛围，更增添了老师的亲和力。教师还充分调动了学生学习的积极性，创造性思维，师生常常在课堂上碰撞出智慧的火花。

3.转变评价方式，激发学生的兴趣

过去音乐教学大纲的课程评价，集中在对学生的“学业考核”上，其核心是“成绩评定”，评定对象和目地相对单一。《标准》在实施素质教育前提下，提出建立“综合评价机制”。评价的对象包括学生，教师和课程管理三个层次，采取形成性评价和终结性评价，定性述评与定量测评，自评，互评及他评相结合等形式，着眼与评价的教育，激励与改善功能，淡化和摒弃排序，筛选等做法。强调学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上，保护和发展学生对音乐的兴趣，爱好，帮助学生建立自信，促进学生音乐感知，表现和创造等能力的提高。

如：在教学“新年音乐会”时，学生自编自演，老实适当评价指导活动中，学生表现的积极认真，相互协作，体现学生在教学活动中的主体地位的一个具体表现。活动的成功大大激发了学生的学习兴趣，同时也是他们跟贴近音乐，追求艺术表现力。笔者没有仅仅从表演的好坏来评价学生，而是从你是否积极参与活动？是否对你负责的项目认真对待？是否能服从演出的效果？通过这次演出你的表演水平是否提高？或你发现哪些同学进步了？你觉得演出还有哪些不足？原因是什么？怎样才能克服或改正这些不足？等。结合学生在活动中任务的完成情况进行评价。这种多样化的评价方式直接指向了音乐本身，更加关注学生的实际发展，优化了课堂的效果。

4.恰当利用多媒体课件，为现代教学锦上添花

随着社会不断进步，科学日新月异地发展变化，现代社会成了信息化的世界，与现代媒体接触广泛的学生已不再满足于“黑板，粉笔，书本”的传统教学模式，音乐课不再是一架钢琴，一台录音机就能对付得了的。我们要让音乐走出狭小课堂，采用现代化的教育技术成了音乐教学不可或缺的手段，是推进课堂教学的主体实施创新教学的有效途径。多媒体教学的应用图文并茂，一派生机。如在上《黄河大合唱》赏析一课中，老师利用现代媒体技术信息量大，交互性强，快捷简便，直观性强等特点，制作了多媒体教学课件。黄河奔流的生动画面，立体感强烈的音响效果，清晰直观的赏析流程图等刺激学生的感官，引起学生强烈的情感共鸣，使学生始终沉浸在作品震撼人心的特定意境中，在情感的带动下去聆听，去感悟，去分析，张开想象的翅膀去欣赏，感受。整堂课不仅教学容量大，教学效率高，而且是课堂教学实现了平面立体化，单项变多项的转变，学生也在有限的时间内，更大容量的获得更多知识和信息，对作品的理解也更形象，全面和深刻。因此在音乐课堂内外的教学中，有效运用电视，广播，Internet等多种媒体教学，不仅能开阔学生的视野，拓展音乐文化范畴，而且能使学生获得更多的古今中外各种信息，把课堂延伸到更为广阔的创新的空间中。

总之，新课表无论从教学观念，还是教学内容、教学方式、学习方式等各方面都是全新的，我们只有深入领会新课程理念，把握新教材的内容实质，不断探索新的教学模式，用于大胆去开拓创新实践，持之以恒的努力追求，不断完善，以育人为本，才能真正实现新课程的价值和新课程的教育目标。

经过几年的课改，我们欣喜的看到，同学们渐渐喜欢上音乐课了，迈向音乐课堂的脚步更欢快了，校园里的歌声更优美了，老师们不再为课堂纪律愁眉不展了。在新课标的引航下，我们的音乐教育事业会迈向更加美好的明天！