在我们生活中会遇到许多意想不到的事情，但只要你能处理好，它也会带给你意想不到的结果，我就遇到过这么一件事。
那天天气很好，阳光明媚，我正以饱满地热情为同学们讲解数学
题。同学们也聚精会神地听着。忽然，一只小燕子顺着窗户飞进了班
级，呵，这下可糟了，同学们的目光齐唰唰地全部集中在了燕子的身
上，小燕子在教室里盘旋，同学们的小脑袋也跟随着小燕子转圈地看，
谁还会理会黑板上的练习题呀!看来今天早自习的数学题是讲不成了，
都是燕子惹的“祸”。
突然，我又一想，这些学生还是一群天真可爱的孩子呀!爱玩、
好奇是他们的天性。强制、压抑只会使他们更加反感。我何不顺着他
们兴趣，在这只小燕子身上做点小文章呢。正当这时，小燕子停在了
管灯上，我借机开口：“同学们，你们都认识它吧!它叫什么名字?”
“燕子”同学们齐声答到。
“那么大家观察一下，它的外形有什么特点啊?”
“它的羽毛是黑色的?”
“它的肚皮是白色的。”
“它的尾巴像剪刀。”
同学们争先恐后地抢着回答。
“谁还知道有关小燕子的更多知识啊。”
“老师，我知道小燕子是候鸟。”听到这句话我感到很惊讶!他的知识面可真广啊!忙问：“你能给大家介绍一下，什么叫候鸟吗?”他说：“候鸟很怕冷，冬天它飞到南方去，等春天天气暖和了，它再飞回北方。”大家为他鼓掌，我也高兴地点点头。
“老师我还知道：每当天要下雨的时候，燕子会飞的很低。它好像在告诉我们要下雨了，快回家吧!所以每次看到燕子低飞的时候，我就会赶紧往家跑，结果一到家，雨就哗哗地下起来了。”
“你说的可真棒!这方面的知识你都知道，你可真了不起呀!”
“老师，我也知道。”一个同学忙站起来说：“燕子妈妈非常爱它的孩子，每天它都会飞到外面去捉来小虫子喂小燕子，一直照顾它长大。”
为了让学生们了解燕子是益鸟，我便问道：“谁知道，燕子吃什么?”
“老师我知道，燕子专门吃田里的害虫。”有个同学抢着回答。”
“看来，小燕子是益鸟，我们应该怎样做呢?”
“保护小燕子，不要伤害它”同学们齐声回答。
“谁有好办法来保护它呢?”
“我们可以在林树上做一个小房子，让小燕子有自己的家，这样，就没有人可以伤害它了。”
“我们还可以捉来许多小虫放到小房子里面，让小燕子长得更壮。”
“我们还可以告诉大人们，小燕子是益鸟，不要伤害它们。”
“大家的想法可真棒!那我们就把这只小燕子放回大自然，让它去找它的小伙伴吧!大家说好吗?”
“好”大家异口同声地说。
于是，我轻轻地敲敲灯管，小燕子飞出了教室，飞向了广阔的天空。
教室里响起了掌声，同学们在用这种方式向小燕子告别，望着他们一个个充满智慧的小脑袋，望着他们一张张绽开的笑脸，我真心地感谢那只闯进课堂的小燕子，是它帮助我上了一堂生动的实物观察课。
这就是我遇到的“小燕子风波”。
点评：
教学是以学生为主体，把获取知识的主动权还给学生，充分调动学生的积极性，让学生在兴趣中去探究新知，在快乐中体会学习的幸福，从而让学生更生动、活泼、主动的发展，也从根本上改变了学生在教学中消极、被动的地位。
这是我遇到的一次意想不到的教学经历，在这次经历中，我和学生们都有许多意想不到的收获。面对学生们对燕子表现出来的兴趣，我没有采取强制和压抑的做法，而是让她们去观察小燕子的外形特点。通过讨论、交流，学生不仅了解到有关小燕子的许多知识，而且增强了爱鸟、护鸟的意识。不仅培养学生们积极探究问题的能力，也受到了良好地品德教育。虽然我精心准备的数学题没有讲成，但学生的学习自主性发挥的淋漓尽致，而且从学生们一双双充满快乐、喜悦的眼神中，我感觉到本课是成功的。可以说：这只小燕子为本课勾勒出亮丽的一笔，为班级教学增添了无限生机。
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲，所以，教师要时刻抓住学生的兴趣，呵护学生的求知欲，让学生在经历史中获得知识，在学习中体会快乐。
阜新市海州区平北小学
张健
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