（生自由读，略）

师：咱们一起带着对古代劳动人民的崇敬来读这句话。（齐读，略）

师：（指板书：“长城气魄雄伟。”“长城的建筑年代久远。”“长城工程浩大，施工艰难。”）同学们，咱们把这段话连在一起，变成一段话。请你把这段话的内容跟课文第一段联系起来，你读一读，看看，你能读懂些什么？自己读吧！（生自由读课文）

师：你读懂什么？（举手学生不多。）还有人没读懂，再读！（生再读）

师：读懂了举手，把手举起来，肯定读懂了。但是王老师还有一个要求。你读懂了什么，你别说。你就通过你的读，我就能知道，你是否真读懂。你就把你读懂的化作你的朗读，告诉大家。谁先来？

生：（读）“长城是我国古代最伟大的建筑物。”

师：读懂了！

（指名读，略）

师：你也读懂了。

（指名读，略）

师：不但读懂了而且读得很美。

（指名读，略）

师：读懂了，读出了感情。

（指名读，略）

师：（板书：伟大）本来你没去过长城；你没看过长城；你没游过长城；你没感受过长城；你没理解过长城。你读这句话是这样读。现在你到了长城；你看了长城；游了长城。你再读课文第一句话！你觉得这句话当中还可以加上一个什么词，能够把你这个时候的感受和心情最充分地表达出来？你们自个儿读！（生自由读，再指句读）

生：长城确实是我国古代最伟大的建筑物。

生：长城的确是我国古代最伟大的建筑物。

生：长城真的是我国古代最伟大的建筑物。

生：长城是我国古代最伟大的奇迹。

生：长城不愧是我国古代最伟大的建筑物。

师：是啊，同学们！长城真的、确实、不愧是我国古代最伟大的建筑物。（指板书，刚才三句话）把这一段的内容跟课文的最后一段联系起来，看看你读懂了什么？（生自由读）

生：读了第5自然段，读懂了万里长城这个奇迹是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

师：噢，你读懂了结晶。（板书：结晶）老师想问一下，什么叫结晶？

生：就是把一切精华都结合起来。

师：还有不同的理解吗？（没人举手）一般的精华，一般的成果叫做结晶吗？（生齐摇头）怎么样的成果才可以叫“结晶”？

生：比喻珍贵的劳动成果。

生：我也是比喻珍贵的劳动成果。

生：伟大的。

生：不平凡的。

师：了不起的、珍贵的、伟大的成果才叫“结晶”。谁还读懂了别的？

生：我读懂了修筑万里长城不仅要有血汗，而且还要智慧。

生：长城因为是我国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，所以是我们中华民族的骄傲。

师：真好。（板书：骄傲）这里的“骄傲”是不是平常所讲的跟“虚心”相反的那个“骄傲”？（生摇头）那是什么？

生：我觉得这里的“骄傲”是“自豪”的意思。

师：对，真好！同学们，长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲和自豪。想看看吗？（生齐：想）请看——（出示课件：展示长城各方位的视频影片）

师：（深情地）同学们，这就是我们的万里长城；这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城；这就是气魄雄伟的万里长城；这就是建筑年代久远的万里长城；这就是工程浩大的万里长城；这就是施工艰难的万里长城；这就是用古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城；这就是令中华民族骄傲和自豪的万里长城；这就是永不低头、永不流泪的万里长城；这就是象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的万里长城；这就是我们的万里长城！（掌声）

师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你最想说的是什么？请把你的话写下来！

（生写作业纸第二题，师巡视。）

师：（发现有个别学生写完以后坐在那。）写完以后大声读，把感情读出来！

师：好，同学们把心中的歌，把笔下的情，通过你的读表达出来。来！

生：长城是个奇迹，是一个由一个伟大的民族创造的气魄雄伟、建筑年代久远，是一个工程浩大、施工艰难的伟大奇迹。

师：超过克林顿。（笑声）

生：我爱我们伟大的长城，更爱我们伟大的中华！

师：感情真挚，表达凝练！

生：我爱长城！我爱中华！

师：这两句话最适合表达你对长城的感情！

生：长城是我的骄傲，我们的骄傲，我们中华民族的骄傲。正如美国总统克林顿所言：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”

师：真好！

生：建起刚毅、庄重的万里长城，我国劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们的骄傲，我作为一中国人而感到自豪。

师：发自肺腑之言！

生：万里长城下的一砖一瓦、一土一石，都蕴含、都渗透着古代劳动人民的血汗和智慧。

师：“蕴含”、“渗透”，都雅致的两个字眼，用得真好！

生：我爱长城，我爱中华，我为我是一个中国人感到无比自豪。

师：把无比自豪的感受表达出来。

生：（生再读，略）

生：（轻声的）我为我是个中国人和为劳动人民智慧的结晶而感到骄傲和自豪。

师：话语虽然简单，道理却是深刻的。你放声读！

生：（大声读，略）

生：啊！万里长城，你果然是中华民族的骄傲！

师：真好！

生：这万里长城，不是石砖建的，而是由千万个生命、千万滴血汗组成的。坚强、刚毅、庄重的万里长城不是风风雨雨、电闪雷鸣所杀得了的。（掌声）

师：真好！感情的真挚，语言的真切。

生：万里长城，你是我国人民的骄傲！你是代表中国坚贞不屈的精神！你象征一条正在腾飞的中国巨龙！（掌声）

师：真好！当我们体会到这些的时候，你再读刚才王老师写的那段话。老师相信你一定会比第一次读得好，读得更有感情。读啊！

（生自由读，略）

师：全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族——预备！读——（生齐读附一那首诗）

师：真好！同学们，老师相信长城的故事一定会世代传唱；长城的美名一定会千古流放；长城的精神一定会永放光芒。下课！（掌声）

附一

《万里长城》课堂练习

班级_______姓名________

一、依照下面的例句，结合课文内容，展开合理想象，写一句话。

例：一位胸前飘着红领巾的少先队员，跟着爸爸妈妈登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”

写一句话：

登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”

二、面对这气魄雄伟的万里长城，你最想说的是什么？请写下来。

附二

长城啊长城！

你向人们描绘着中华山河的锦绣，

你向人们诉说着中华文明的悠久，

你向人们展示着中华民族的智慧和力量。

今天，我终于登上了长城！

我站在崇山峻岭的高峰之巅，

我站在气魄雄伟的城楼之上，

向着群山，向大海，纵情高呼：

我爱长城！我爱中华！

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